梁偉玲

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，對(duì)人才提出了越來(lái)越高的要求。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是多樣化的。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，更迫切需要具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者這一偉大的歷史使命，本文就出納實(shí)務(wù)課的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探索，通過(guò)改革創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生把“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：出納實(shí)務(wù) ?課程改革 ?創(chuàng)新

隨著現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)也高。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是多樣化的。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)不僅需要高層次的創(chuàng)新人才，社會(huì)更迫切需要具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者這一偉大的歷史使命，對(duì)全面推動(dòng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，起到關(guān)鍵性的重要作用。

為了堅(jiān)持職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)所具備的基本職業(yè)素養(yǎng)以及再學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課之一是出納實(shí)務(wù)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在新生入學(xué)的第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課，而出納實(shí)務(wù)課程則是該課程的后續(xù)課程。該課程開(kāi)設(shè)的主要目的是使學(xué)生更好地掌握企事業(yè)單位出納業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備處理出納業(yè)務(wù)的基本技能和相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能。該課程的開(kāi)設(shè)主要是順應(yīng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)在各類企事業(yè)單位的就業(yè)需要。該課程具有相對(duì)獨(dú)立性，但是又為后續(xù)主干會(huì)計(jì)崗位課程，如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做知識(shí)和技能的準(zhǔn)備，屬于崗位技能核心課程，目的要培養(yǎng)中職學(xué)生更好、更快地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生基本的出納工作的專業(yè)技能，培育學(xué)生良好的崗位適應(yīng)能力。在該課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，涉及的主要教學(xué)內(nèi)容有：出納崗位認(rèn)知，崗前準(zhǔn)備，現(xiàn)金管理認(rèn)知，銀行存款管理，財(cái)產(chǎn)清查認(rèn)知，貨幣知識(shí)認(rèn)知及出納會(huì)計(jì)資料保管等。接手這門(mén)課程講授任務(wù)前，筆者提前到授課班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)這門(mén)課程認(rèn)知情況;了解到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很想學(xué)好這門(mén)課程，但是又怕學(xué)不好，喜憂參半。了解到這種情況后，本著為培養(yǎng)筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生更快地適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并形成熟練的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)職業(yè)技能，筆者在出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)嘗試采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得明顯的教學(xué)效果。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)是把課程劃分為若干單元，每個(gè)單元是一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，在一個(gè)項(xiàng)目中有包括了不同的模塊，不同的模塊即是一個(gè)獨(dú)立的子項(xiàng)目。這種以項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)方式，使學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，大大提高了出納實(shí)務(wù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，把以往教師在課堂上滿堂“灌”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受變主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂教學(xué)、自主積極創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)互相協(xié)助積極完成教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生把“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

下面談?wù)劰P者在2015級(jí)會(huì)計(jì)1～3班開(kāi)展該課程課改的具體實(shí)施措施。

一、采取靈活多樣的教學(xué)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

項(xiàng)目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是改變了以往學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、不斷創(chuàng)新的能力。為突出該特點(diǎn)，筆者在實(shí)施各個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)上，全盤(pán)考慮授課學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)情況，做到有側(cè)重點(diǎn)和有針對(duì)性。比如在進(jìn)行分組競(jìng)賽時(shí)，有些組員很排斥基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，怕影響他們?nèi)?duì)的總分，這時(shí)候筆者會(huì)耐心做好這些組員的思想工作，若有特殊情況時(shí)也可以讓這些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)自主組隊(duì)來(lái)挑戰(zhàn)項(xiàng)目的競(jìng)賽。當(dāng)這些學(xué)生順利完成項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí)，他們歡呼雀躍。該課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法后，筆者每講授一個(gè)子項(xiàng)目，都會(huì)要求各個(gè)組自行畫(huà)出每個(gè)子項(xiàng)目出納崗位工作的流程圖，讓每組按照自己畫(huà)好流程圖重新操作一遍，看看能否順利完成該子項(xiàng)目，若不能順利完成，是哪里出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，去分析，慢慢地學(xué)生掌握工作思路以后，遇到問(wèn)題不是第一時(shí)間去問(wèn)老師，而是自己想辦法去解決實(shí)際問(wèn)題，較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力;讓學(xué)生深深感受到上課不再是“老師讓我去學(xué)，而是我要主動(dòng)去學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂(lè)趣。

二、在出納實(shí)務(wù)課堂教學(xué)上老師和學(xué)生積極參與，共同營(yíng)造活躍的課堂氣氛

為活躍授課班級(jí)的課堂氣氛，每個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中分別采用教學(xué)游戲及角色扮演形式進(jìn)行，如在給學(xué)生講授支票這個(gè)子項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，筆者讓不同的小組成員扮演企業(yè)財(cái)會(huì)科不同崗位角色，派出納到銀行拿支票兌換現(xiàn)金的小品，讓學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景模擬體驗(yàn)，為完成該子項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和參與的主動(dòng)性。

三、為提高學(xué)生在出納實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重趣味性

出納實(shí)務(wù)課程是筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。筆者在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上把授課班級(jí)課程統(tǒng)一劃分為四個(gè)教學(xué)大項(xiàng)，它們分別是出納基本技能、銀行結(jié)算方式、出納日記賬格式及其登記方法、出納資料保管及工作交接。四個(gè)大項(xiàng)又分為13個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過(guò)程把全班劃分為若干小組，在子項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，大大激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、在出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)上融入工匠精神的培養(yǎng)理念

工匠精神不是機(jī)械性重復(fù)勞動(dòng)，它反映著一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作的熱愛(ài)及執(zhí)著、忠誠(chéng)及精益求精的精神。筆者新學(xué)期給學(xué)生上課的時(shí)候，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該課程的重要性，并向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)工匠精神。在該課程學(xué)習(xí)上，要著重培養(yǎng)工匠精神，并向?qū)W生詳細(xì)闡述工匠精神的精髓。

工匠精神實(shí)際包含四個(gè)方面的含義：第一，精益求精。要求學(xué)生每完成出納崗位教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)子項(xiàng)目，力求做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重細(xì)節(jié)，追求每一個(gè)子項(xiàng)目的完美和極致，不要怕浪費(fèi)時(shí)間和精力，要做到孜孜不倦，反復(fù)推敲及改進(jìn)，力求把出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)子項(xiàng)目要求完成的內(nèi)容準(zhǔn)確度從99%提高到99.99%。

第二，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。要求學(xué)生每完成出納崗位教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)子項(xiàng)目，不投機(jī)取巧，必須確保每個(gè)子項(xiàng)目完成的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目的完成力求做到不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求絕不放棄。

第三，耐心，專注及堅(jiān)持。學(xué)生每完成出納崗位教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)子項(xiàng)目的同時(shí)，要做好反思，在上一個(gè)子項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)在哪些方面做得不足，這次在新的子項(xiàng)目里，應(yīng)如何去克服并解決這些問(wèn)題，從而不斷提升團(tuán)隊(duì)的成績(jī)及個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。要告訴學(xué)生：真正的工匠在任何一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域上都不會(huì)停止追求每一次的進(jìn)步。無(wú)論是在設(shè)計(jì)出納崗位流程圖上還是在出納崗位實(shí)施的過(guò)程上，都要求學(xué)生做到耐心、專注及堅(jiān)持，因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)贏得每一次的進(jìn)步。

第四，專業(yè)和敬業(yè)。工匠精神追求的目標(biāo)是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。筆者在給學(xué)生講授出納實(shí)務(wù)課程時(shí)候，都要求每一個(gè)團(tuán)隊(duì)最后完成的崗位子項(xiàng)目所交出來(lái)的作品必須是一流的，不能馬馬虎虎，匆匆忙忙應(yīng)付了事。當(dāng)今的社會(huì)心浮氣躁，有些團(tuán)隊(duì)的學(xué)生為追求耗時(shí)短，快點(diǎn)完成出納崗位每一個(gè)項(xiàng)目，從而忽略了該課程項(xiàng)目實(shí)施性教學(xué)的初衷是想讓會(huì)計(jì)班的學(xué)生在提升出納崗位技能的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)他們具有“工匠精神”的崗位職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神其實(shí)是讓學(xué)生懷著一顆工匠般的心去學(xué)做事，學(xué)會(huì)去生活。不僅在出納實(shí)務(wù)課程上要求學(xué)生這樣做，在其他相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、國(guó)家稅收等相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程都應(yīng)要求學(xué)生培養(yǎng)這種嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神;使其認(rèn)認(rèn)真真完成任課老師布置的每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，遇到會(huì)計(jì)專業(yè)上不懂的問(wèn)題，應(yīng)學(xué)會(huì)自己先思考，確實(shí)無(wú)法弄懂后再請(qǐng)教相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)老師。只有懷著這顆工匠般的心，無(wú)論遇到任何事情，學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識(shí)，乃至到最后踏上工作崗位，都應(yīng)把任何事情做到盡職盡善盡美。

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的出納實(shí)務(wù)課程的課改，筆者通過(guò)學(xué)生完成的每一次大項(xiàng)目及其子項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成績(jī)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)2015級(jí)3個(gè)會(huì)計(jì)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不同程度得到提高，筆者非常欣慰。作為一名教師，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)，筆者都會(huì)為之高興。

黨的十九大提出“精準(zhǔn)職教改革”的新思路，作為一名從事職教多年的工作者，筆者深深感受到要做到精準(zhǔn)職教改革，首先要在專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行課改，改革教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，在課改中不斷融入工匠精神教育理念，從新生踏入學(xué)校的大門(mén)，入學(xué)教育應(yīng)告知工匠精神精髓，入學(xué)后著力培養(yǎng)“工匠精神”，讓“工匠精神”深深刻入腦海;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上少一些浮躁，多一些純粹;少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地;少一些急功近利，多一些專注和持久;提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和社會(huì)責(zé)任感，在專業(yè)課的課改上要重點(diǎn)提升學(xué)生專業(yè)技能方面能力的培養(yǎng)和對(duì)精湛技藝追求精神的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)崗位的那種執(zhí)著追求的精神。

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（作者單位：廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）