吳翊發(fā)

建立以校為本的教研機(jī)制，是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建特色化學(xué)校和落實(shí)課程改革各項(xiàng)目標(biāo)的重要措施，開展校教研是促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展，能力不斷提升的有效途徑。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平

教師能否實(shí)現(xiàn)觀念的更新、 角色的轉(zhuǎn)換，是課改成敗的關(guān)鍵因素。因此，必須把加強(qiáng)教師培訓(xùn)，作為課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，因此，教師必須具備與新課程合拍的教育理念；必須具有豐富扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)；必須具有在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神。

1.注重集體培訓(xùn)

培訓(xùn)時(shí)，注重在形式上抓“活”，即將通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)與單科培訓(xùn)、年級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)相結(jié)合；外出培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合；觀看名師講座與聽后討論相結(jié)合；培訓(xùn)與考核相結(jié)合。在內(nèi)容上求新，即理念新，模式新，方法新。學(xué)校要求教師邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊提高，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。

2.大力提倡教師外出學(xué)習(xí)

汲取先進(jìn)理念，以便在教學(xué)中少走彎路。

3.從分發(fā)揮電子備課作用

鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，接受最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)行自我培訓(xùn)。

4.不斷反思，提升教師的教育教學(xué)理念

為增強(qiáng)教師的反思意識(shí)，養(yǎng)成"實(shí)踐、總結(jié)、反思"的習(xí)慣，對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行冷靜的分析和反思，以達(dá)到一步步優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。學(xué)校堅(jiān)持開展“七個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師每學(xué)期交一份高質(zhì)量案例，每月交一份高質(zhì)量教學(xué)反思；每月交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；并要闡述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想；每學(xué)期讀一本理論專著；并做好讀書筆記；每學(xué)期上一節(jié)公開課，撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文；每學(xué)期上交一個(gè)優(yōu)秀課件。在學(xué)期末進(jìn)行展評(píng)，分類匯編成冊(cè)，載入教師成長(zhǎng)檔案，納入期末“一評(píng)三考”考核范疇。

5.重視校內(nèi)教學(xué)能手（骨干教師）

在校本教研中的同伴互動(dòng)和專業(yè)引領(lǐng)作用 教師的互助合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。積極開展“參與式”“互動(dòng)式”“交流式”的合作教研，達(dá)到互助切磋，共同提高的目的。一是集體備課。把各學(xué)科以年級(jí)組為單位劃分若干研究小組，由每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開展活動(dòng)，教師采取研討形式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容談自己的想法，旁聽者可補(bǔ)充，在教學(xué)上揚(yáng)長(zhǎng)避短。在備課中，力求做到八備：備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略和方式；備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的大體設(shè)想；備教法學(xué)法的選擇，備教學(xué)手段的運(yùn)用；備教學(xué)效果的預(yù)測(cè)、反饋、調(diào)控，體現(xiàn)了個(gè)體化的教學(xué)風(fēng)格。備教材分析，弄清本課在本冊(cè)本章教材中的編排意圖；備學(xué)情分析，指出可能出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；備教學(xué)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法、措施等。

6.鼓勵(lì)教師閱讀大量的教學(xué)書籍

通過(guò)研讀他人經(jīng)驗(yàn)，力圖在解讀別人的同時(shí)認(rèn)清自己；在借鑒別人的同時(shí)發(fā)展自己。培養(yǎng)教師養(yǎng)成博學(xué)、善思、勤寫的習(xí)慣。通過(guò)廣博的學(xué)習(xí)，盡可能多地搜集和教材有關(guān)的資料，課堂上厚積薄發(fā)，從而煥發(fā)課堂的生機(jī)和活力。要學(xué)會(huì)思考，一是對(duì)課堂的思考；二是對(duì)教育現(xiàn)象的理性思考；三是在閱讀中思考，并敢于質(zhì)疑。

二、加強(qiáng)校本教研是學(xué)校課改的永恒動(dòng)力

在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)努力成為教研者。教學(xué)研究應(yīng)把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把教研的“立足點(diǎn)”放在解決課堂教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題上，把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上，采取集體研究、微型教研，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，博采眾長(zhǎng)，為己所用。

1.形成良好的教研工作氛圍

教研組是校本教研的主陣地，學(xué)校要努力把教研組打造成為教師教學(xué)創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。一是把教研組建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二是加強(qiáng)專題研究。通過(guò)“上課、聽課、研討、反思、評(píng)價(jià)”的研究過(guò)程，有力的促進(jìn)校本教研工作；三是提倡微型教研。即小范圍教研，使教研突出目標(biāo)多樣化，思路清晰化。

2.按學(xué)科分組開展教研活動(dòng)

如教學(xué)能手示范課，學(xué)科帶頭人研究課，骨干教師觀摩課，新上崗教師匯報(bào)課等。每次課后都按照?qǐng)?zhí)教者自評(píng)（反思）——教師互評(píng)——領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)——執(zhí)教者談體會(huì)——聽課教師談感受的步驟，認(rèn)真評(píng)課，達(dá)成共識(shí)，資源共享。要加大推廣聽課的力度，隨時(shí)關(guān)注教師的課堂教學(xué)，隨聽隨評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，提高教師教學(xué)水平和效果。

3.開展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)

大力挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢(shì)，讓骨干教師與青年教師結(jié)成師徒，要求他們互相學(xué)習(xí)、研究、咨詢。積極開展系列教學(xué)活動(dòng)。

4.采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，實(shí)現(xiàn)雙向交流

請(qǐng)教育專家進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)校教研工作，同時(shí)，校際之間進(jìn)行教研交流活動(dòng)，讓教師走出去，充分彰顯自己的專業(yè)水平和教學(xué)魅力。