衛(wèi)錦芝

“親子社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)”一直是我園的特色課程，所謂親子社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，是指幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下走進(jìn)大自然、大社會(huì)，直接與自然、社會(huì)環(huán)境中的人、事、物進(jìn)行互動(dòng)，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)和感受。在我園社會(huì)體驗(yàn)主題活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們深切感受到了家長(zhǎng)資源在幼兒園教育中起到的推波助瀾的作用。社會(huì)體驗(yàn)主題活動(dòng)中有許多資料的收集離不開家長(zhǎng)這一重要的資源，家長(zhǎng)的配合，是活動(dòng)開展中重要的環(huán)節(jié)。圍繞我班《相約甜點(diǎn)屋》這一社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的開展，我來(lái)闡述一下家園合作在這一活動(dòng)中的重要作用。

一、發(fā)出倡議前，教師分析幼兒興趣點(diǎn)

圍繞《相約甜點(diǎn)屋》這一社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們首次體驗(yàn)回來(lái)后，我們利用班級(jí)教研的時(shí)間及時(shí)分析了孩子們帶回來(lái)的體驗(yàn)表，在“我還想知道的”這一欄里有許多小朋友都提出了與蛋糕相關(guān)的問(wèn)題。如，蛋糕是怎么做成的？奶油為什么有五顏六色的？同時(shí)，在體驗(yàn)后的一節(jié)預(yù)設(shè)活動(dòng)《各種各樣的甜點(diǎn)》中，談到“我最喜歡的甜點(diǎn)”時(shí)，許多孩子都喜歡吃蛋糕，并且對(duì)蛋糕的口味、顏色特別感興趣?？紤]到大部分孩子在首次體驗(yàn)選擇的是做餅干，有個(gè)別孩子做的是蛋糕和蛋撻。為了追隨孩子們的興趣，因此，我們發(fā)出了二次體驗(yàn)的倡議《走進(jìn)蛋糕店》。

二、發(fā)出倡議，家長(zhǎng)了解二次體驗(yàn)的目的

1.倡議發(fā)出前

我們班級(jí)三位教師再一次的進(jìn)行了班級(jí)教研，整理出了孩子們最感興趣的一些問(wèn)題。如：蛋糕是怎么做成的？奶油為什么有五顏六色的？做蛋糕需要哪些工具等。有了這些問(wèn)題，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)行有針對(duì)性的體驗(yàn)。同時(shí)，考慮到小班幼兒以具體形象思維為主，體驗(yàn)回來(lái)后只靠照片、體驗(yàn)經(jīng)歷、教師的講解來(lái)解決孩子們感興趣的問(wèn)題，孩子們會(huì)很難理解。因此我們決定讓家長(zhǎng)在孩子體驗(yàn)的過(guò)程中拍攝視頻，如：針對(duì)“奶油為什么有五顏六色的”這一 問(wèn)題，家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)拍攝蛋糕師調(diào)奶油的視頻。有了直觀的視頻，孩子們直觀的了解到奶油顏色的由來(lái)。同時(shí)為體驗(yàn)后的生成活動(dòng)提供了直觀的素材。

2.發(fā)出倡議

我們通過(guò)家校溝通、微信群、QQ群的形式反饋了孩子在首次體驗(yàn)后孩子的收獲及新的興趣點(diǎn)，倡議家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行二次體驗(yàn)。

3.倡議發(fā)出后

得到了許多家長(zhǎng)的大力支持和積極響應(yīng)，我們班級(jí)三位教師同時(shí)為有意愿進(jìn)行二次體驗(yàn)的家長(zhǎng)提出了一些指導(dǎo)策略。如指導(dǎo)家長(zhǎng)有針對(duì)性的拍攝視頻和拍攝照片、孩子在體驗(yàn)的過(guò)程中家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ)等。

三、二次體驗(yàn)活動(dòng)后，生成活動(dòng)的開展

家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行了二次體驗(yàn)活動(dòng)后，帶過(guò)來(lái)許多材料，如打蛋器、計(jì)重器、刮刀、裱花袋等材料。我們相應(yīng)的生成了活動(dòng)：1.《各種各樣的生日蛋糕》。幼兒通過(guò)欣賞造型各異的生日蛋糕，了解其特殊含義，從而激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，進(jìn)一步豐富其想象力和創(chuàng)造力。2.《我是小小蛋糕師》。幼兒直觀的感知和認(rèn)識(shí)了做蛋糕的工具；通過(guò)自身實(shí)際操作工具進(jìn)一步了解工具的使用方法；通過(guò)觀看直觀的視頻幫助幼兒回憶親身體驗(yàn)做蛋糕的過(guò)程。3.《彩虹蛋糕》。幼兒理解了彩虹蛋糕胚同樣是面糊中加入了色素才變成彩虹色的，從而遷移幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)聯(lián)。

四、活動(dòng)后的收獲與感受

幼兒：

1.學(xué)會(huì)了分享。在體驗(yàn)回來(lái)的談話中，許多孩子說(shuō)到了自己做好的蛋糕要和家人分享，以后過(guò)生日都要自己做蛋糕吃。孩子們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)、程中不僅體驗(yàn)了做蛋糕的過(guò)程，更重要的是能將自己做好的蛋糕分享給他人。

2.學(xué)會(huì)了遷移。有了奶油里面放上色素會(huì)變成各種各樣顏色的經(jīng)驗(yàn)，再看到其它有顏色的甜點(diǎn)時(shí)能考慮到色素的加入。

教師：

1.教師計(jì)劃的重要性。在生成活動(dòng)開展的過(guò)程中不可忽略教師的計(jì)劃性，因?yàn)榻處煂?duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)的把握、對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的了解、及教育目標(biāo)的宏觀把握，都是開展生成活動(dòng)的基礎(chǔ)，都需要教師有通盤的考慮和計(jì)劃。

2.生成活動(dòng)組織的有效性。生成活動(dòng)的組織不僅僅是梳理幼兒體驗(yàn)回來(lái)的已有經(jīng)驗(yàn)，教師還應(yīng)在梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的分類、歸納和延伸，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

家長(zhǎng)：

1.家長(zhǎng)參與，促進(jìn)主題生成。在親子社會(huì)體驗(yàn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)拍攝照片、視頻、收集相關(guān)材料，為教師組織相關(guān)活動(dòng)提供了直觀的素材，從而推動(dòng)了主題的開展，促進(jìn)了主題的生成。

2.家長(zhǎng)參與，有利家園互動(dòng)。家長(zhǎng)的參與，使得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展的活動(dòng)有了一定的了解，教師也通過(guò)家長(zhǎng)的參與獲得了幼兒相關(guān)的發(fā)展信息，從而互相交流，家園配合，更好地培養(yǎng)孩子。

3.家長(zhǎng)參與，促使自身學(xué)習(xí)。當(dāng)家長(zhǎng)接近和參與幼兒同的課程時(shí)，同時(shí)也開始了自身參與的課程，那就是提升家長(zhǎng)參與課程的意識(shí)和水平，加深對(duì)幼兒園課程的了解和理解。

通過(guò)家園合作的形式，共促體驗(yàn)主題活動(dòng)的開展，從而促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在這一活動(dòng)中，我深深感受到了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作十分重要，特別是與家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確他們配合的目的在于什么，可以讓孩子得到哪些方面的發(fā)展，得到哪些能力的提高等。這樣，家長(zhǎng)才能更進(jìn)一步的了解我們社會(huì)體驗(yàn)主題開展情況，也會(huì)更樂(lè)意參與與配合。有了家長(zhǎng)們的勇于參與，我們的社會(huì)主題活動(dòng)才能開展得有聲有色，樂(lè)趣融融；只有家園互動(dòng)，我們的課程改革才能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，同時(shí)，孩子們才能得到全面發(fā)展。