許文舒

目前的時(shí)代是一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與我們生活的方方面面緊密相關(guān)，不斷改變影響著我們的生活。在此背景之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也促使著教育發(fā)生著變化，由此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的概念被提了出來(lái)。而在這場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革中，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的影響比較大。許多教育行政部門對(duì)高中英語(yǔ)老師進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)，許多學(xué)校要求教師在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課中使用微課，而且不少高中英語(yǔ)老師是實(shí)實(shí)在在將微課運(yùn)用到自己教育實(shí)踐當(dāng)中的。在這個(gè)大環(huán)境下，微課表現(xiàn)出了其獨(dú)特之處、優(yōu)勢(shì)，也表現(xiàn)其在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的不足。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并就不足之處提出對(duì)應(yīng)的解決方法。

一、微課的概念

對(duì)于微課概念的理解大致分為兩種。一種是部分人認(rèn)為的微課是從傳統(tǒng)課例的錄像中截取下來(lái)的一部分。另外一種則是胡鐵生（2014）提出的“微課是微課程的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻的課程?！惫P者更傾向于第二種看法。微課作為課程的一個(gè)種類，具有課程的性質(zhì)，利用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)的等進(jìn)行內(nèi)容的重新編排，通過(guò)在線或不在線形式服務(wù)于學(xué)生的。但是，如果將微課僅僅等同于“微視頻”，也是不科學(xué)的。一個(gè)完整的微課資料除了教學(xué)視頻之外，還要提供與之相配套的輔助資源。這些資源包括相應(yīng)的微教案、微課件、微習(xí)題、微反思，它們與教學(xué)視頻一起構(gòu)成一個(gè)情景化交互式的完整學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充，作為學(xué)生課中或課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資料，微課程的開(kāi)發(fā)還需全面，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻后得到知識(shí)的鞏固。

二、微課的特點(diǎn)

1.微小

與微信、微博、微電影類似，微課的主要特點(diǎn)之一就是“微小”。其“微”體現(xiàn)為時(shí)間較短，時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘，一般不超過(guò)10分鐘。其容量也小，一般不超過(guò)20M。

2.精悍

微課主要是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）展開(kāi)的，因此其主題非常鮮明，內(nèi)容豐富。除此之外，由于微課融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)，文字、圖片、視頻等元素的交互使微課對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)更有張馳力，因此其表現(xiàn)形式相對(duì)于傳統(tǒng)課堂更為豐富。

3.方便

由于微課的短小精悍的特點(diǎn)，又主要是通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)，支持多媒體工具（個(gè)人電腦、手機(jī)、Ipad）播放，其非常方便學(xué)生隨時(shí)隨地?cái)y帶并學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用零散時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師們之間也可以實(shí)現(xiàn)資源的分享，從而提高備課和教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、微課的優(yōu)勢(shì)和必然性

1.符合青高中生的心理特征

青少年的心理正處于發(fā)展階段，既具有不穩(wěn)定性，又具有可塑性。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心和缺乏耐心。只有充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，激勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的興趣，才能使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”處于良性循環(huán)，達(dá)到最大的教學(xué)效果。而微課因?yàn)榫哂袌D文并茂的性質(zhì)，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)一些能從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等去刺激學(xué)生各學(xué)習(xí)器官的內(nèi)容，則不僅能激發(fā)興趣，還能使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久性。

2.符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。微課是一個(gè)能讓學(xué)生聽(tīng)、看的微課程，無(wú)疑這種課程更能幫助學(xué)生更有效地記憶知識(shí)。

3.利于高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

新課程提出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)這個(gè)概念，英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言知識(shí)、文化品格、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。其中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容就包括了自主學(xué)習(xí)這個(gè)概念。由于學(xué)生的水平參差不齊，傳統(tǒng)課堂上英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)的時(shí)間是非常少的。而微課的出現(xiàn)則能緩解高中生學(xué)習(xí)的水平分化的問(wèn)題。他們可以下載他們沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)的微課視頻以及相關(guān)的微練習(xí)，通過(guò)重復(fù)播放，針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)自我的微課學(xué)習(xí)，高中生的自主學(xué)習(xí)能力能到進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)策略得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

4.促進(jìn)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力

信息化社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提出了更高的要求。微課的制作過(guò)程，也是英語(yǔ)教師提升自我運(yùn)用信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)融合的過(guò)程。通過(guò)教師間的技術(shù)交流，專業(yè)探討，資源的共享，教師則能對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和技術(shù)運(yùn)用技能進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足，從而全面提高專業(yè)能力。只有不斷向同行學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，拓展視野，與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教師才能不落后于教育發(fā)展的步伐。

綜合以上微課在英語(yǔ)教育上的優(yōu)勢(shì)，微課的實(shí)踐是教育發(fā)展的不可忽視的趨勢(shì)和潮流，其在教育上的大范圍使用是具有必然性的。

四、微課運(yùn)用出現(xiàn)的問(wèn)題

1.內(nèi)容過(guò)多，主題不明確

很多英語(yǔ)老師追求內(nèi)容的繁雜，希望面面俱到，將一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的概念、所有用法全部集中表現(xiàn)在微課，導(dǎo)致內(nèi)容過(guò)多，造成主題不明確。

2.制作技術(shù)使用不足或者濫用技術(shù)

有些微課作品只是將PPT的內(nèi)容做成一個(gè)錄像，這種純粹的念讀比傳統(tǒng)課堂少了師生互動(dòng)，效果會(huì)更差。而另外一個(gè)極端就是有些老師把微課當(dāng)做一次技術(shù)的展示，把各種技術(shù)都運(yùn)用于自己的作品當(dāng)中，整個(gè)作品看起來(lái)過(guò)于花俏，導(dǎo)致真正需要學(xué)生主義的內(nèi)容被技術(shù)給掩蓋了。

3.微課語(yǔ)言古板，語(yǔ)速不當(dāng)

語(yǔ)言古板，語(yǔ)速過(guò)快，都是不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生思考的。

4.微課環(huán)節(jié)不完整，缺乏提問(wèn)

微課也是一節(jié)課，需要完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入、提問(wèn)、結(jié)尾，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的思路跟著課堂走，邏輯清晰，而不會(huì)給學(xué)生突兀的感覺(jué)。

五、高中英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)原則

微課是高中英語(yǔ)課程的有效補(bǔ)充，教師在運(yùn)用微課時(shí)要遵循以下原則：注重內(nèi)容與形式相結(jié)合，形式是為內(nèi)容服務(wù)的；主題明確，內(nèi)容的量和質(zhì)要把握好；技術(shù)的使用要恰當(dāng)，不過(guò)于單調(diào)，不過(guò)于花俏；語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)速要與內(nèi)容、學(xué)生、情景相協(xié)調(diào)；環(huán)節(jié)完整，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，體現(xiàn)了教育上的核心素養(yǎng)和各種教育理論，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是教育技術(shù)運(yùn)用上必然的趨勢(shì)。教育行政部門和教師要重視微課的使用，正視實(shí)踐過(guò)程的不足，不斷完善，讓微課真正更好地為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。