孔慶和

當(dāng)今，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)一步要求教師：牢記使命，德育為首。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在傳道授業(yè)的同時(shí)，如何把傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來， 有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和共產(chǎn)主義理想主義教育，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，立德樹人的一代新人，每一門學(xué)科的老師都有責(zé)任在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。作為一名英語教師，我的理解是：英語教師的工作一方面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生傳授英語知識(shí)，重視學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高能力；另一方面，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育， 真正實(shí)現(xiàn)教書育人的作用。那么如何在英語教學(xué)中滲透德育教育，達(dá)到理想的教學(xué)效果？ 經(jīng)過三十多年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為英語教師應(yīng)該具體做到以下幾點(diǎn)：

一、通過課堂教學(xué)，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是對(duì)學(xué)生德育滲透的主要方式。英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣通過擺事實(shí)、講道理進(jìn)行德育教育，而是要求教師在進(jìn)行語言交流的同時(shí)，通過常規(guī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、禮讓、互相尊敬、互相關(guān)愛等品質(zhì)。如課堂教學(xué)中每節(jié)課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，師生互相打招呼，不僅僅是文明禮貌的行為。對(duì)學(xué)生來講，這是一種文明禮貌行為的表現(xiàn)，是對(duì)老師的尊敬；而對(duì)老師來講，是對(duì)學(xué)生的尊重，是“民主和諧”的師生關(guān)系的一種體現(xiàn)。老師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用這些禮貌用語并引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中活用這些禮貌用語，課外，老師也要以身作則，多用這些禮貌用語和學(xué)生用英語對(duì)話，不斷地練習(xí)。久而久之學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習(xí)慣。另外，教師可以利用課堂上一些的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材本身就是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語、閱讀內(nèi)容都蘊(yùn)含了豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材進(jìn)行合理地實(shí)施教學(xué)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，自然也就滲透了對(duì)學(xué)生人文性、思想性的教育。教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，一要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的任務(wù)，二要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容相融合的切入點(diǎn)，以防止德育內(nèi)容空泛化、枯燥化。

在英語閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到進(jìn)一步地熏陶。老師和學(xué)生在討論問題時(shí)，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都會(huì)受到極大的教育。在教學(xué)中，教師還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，新目標(biāo)英語七年級(jí) Unit 2 Is this your pencil？其教學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在課堂教學(xué)中，教師也可以用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)調(diào)與他人的分歧；教師還要面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)，使他們不斷看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人格美

美的典型具有榜樣的力量和引導(dǎo)的力量。教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人格美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德修養(yǎng)。如：通過介紹 Women′s Day/Mothers‵Day等節(jié)日系列活動(dòng)的來歷，讓學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，提倡為父母獻(xiàn)愛心，做力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的意識(shí)；在講Teachers′Day 時(shí)，讓學(xué)生知道老師是辛苦的，為了他們付出了很多辛苦，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人；“The accident”一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對(duì)他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，開展“如果我在現(xiàn)場(chǎng)我會(huì)怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會(huì)“心中有他人”，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到什么才是真正的人格美。

四、通過課堂的寬松氣氛，增加道德感染力

教師在課堂教學(xué)中，如果采取民主、和諧的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對(duì)待學(xué)生，學(xué)生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好、具有親和能力等方向發(fā)展；如果采取專制的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對(duì)待學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張、態(tài)度冷漠、攻擊性強(qiáng)、自治能力差；如果采取放任方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生集體，對(duì)待學(xué)生，將易于使學(xué)生向無組織無紀(jì)律方向發(fā)展。所以，教育學(xué)生平等待人的最好方式是教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，教育學(xué)生關(guān)心他人的最有效方式是教師真正的從心里關(guān)心學(xué)生，具體落實(shí)到和學(xué)生相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和作風(fēng)，對(duì)學(xué)生品德形成和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，遠(yuǎn)勝于口頭上的道德說教。

總之，教師在教學(xué)中只要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，一定會(huì)達(dá)到德育、智育的雙重教育的目的。但是，英語教學(xué)中的德育又不同于思想品德的教育，必須結(jié)合英語教學(xué)有機(jī)而行。因此，教師在英語教學(xué)中滲透德育教育的同時(shí)，要十分注意策略方法，切忌喧賓奪主，盡量采取自然滲透的方式，真正達(dá)到英語教學(xué)與德育教育的水乳交融。