劉婧怡 苗繪

摘 要：隨著改革開放的進(jìn)一步深入，國(guó)家和高校都積極開展國(guó)際教育和文化交流，在《習(xí)近平：做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作》中強(qiáng)調(diào)國(guó)際教育的重要性。面對(duì)這一形勢(shì)，以基于高等院校建立國(guó)際游學(xué)平臺(tái)，嘗試創(chuàng)新傳統(tǒng)游學(xué)項(xiàng)目，使游學(xué)更具有實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國(guó)際游學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)新

本文定位在校大學(xué)生的游學(xué)平臺(tái)，一是意識(shí)到國(guó)際教育市場(chǎng)的需求，增加學(xué)生對(duì)外交流的渠道；二是創(chuàng)新性開展基于校際合作型的游學(xué)項(xiàng)目，將游學(xué)作為學(xué)生的課外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)分考核制；三是為學(xué)生提供量身定做式的游學(xué)選擇，找到與自己專業(yè)和學(xué)習(xí)能力匹配的國(guó)外高校，將后期的留學(xué)與游學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性學(xué)習(xí)規(guī)劃做好前期基礎(chǔ)，四是加強(qiáng)游學(xué)平臺(tái)的公益性，為學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生提供游學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流的正向引導(dǎo)作用，以及社會(huì)文化的傳播價(jià)值。

傳統(tǒng)的國(guó)際游學(xué)只限于游學(xué)機(jī)構(gòu)與教育消費(fèi)者之間的直接聯(lián)系，以留學(xué)中介機(jī)構(gòu)居多。與傳統(tǒng)的國(guó)際游學(xué)相比較，本文的創(chuàng)新在于：增加高校的介入，建立游學(xué)機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外高校、教育消費(fèi)者多元主體之間的合作，提供更加多元性選擇，并將學(xué)生學(xué)業(yè)與游學(xué)相結(jié)合，在游學(xué)的過程中，選擇適合自身進(jìn)一步留學(xué)的機(jī)構(gòu)，并將在游學(xué)的表現(xiàn)作為學(xué)生校外實(shí)踐的考核內(nèi)容，從而選擇適合自己的國(guó)外高校進(jìn)行更高層次的留學(xué)，這種考察式的游學(xué)比普通的體驗(yàn)式的游學(xué)更具有實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。

? 學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)出國(guó)游學(xué)具有的風(fēng)險(xiǎn)：

①信息不對(duì)稱，很難找到與自己專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力相匹配的國(guó)外高校；

②游學(xué)中介費(fèi)用和項(xiàng)目費(fèi)用較高，很多隱性的費(fèi)用支出增加游學(xué)風(fēng)險(xiǎn)；

③申請(qǐng)材料缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，降低申請(qǐng)出游成功率；

④由于突發(fā)性事件，使在外游學(xué)期間的安全缺乏保障，具有一定人身風(fēng)險(xiǎn)；

⑤現(xiàn)有的游學(xué)項(xiàng)目多是“走馬觀花”式，缺乏課程導(dǎo)入和專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容。

? 國(guó)內(nèi)校內(nèi)組織的游學(xué)：

①一般只能在國(guó)內(nèi)進(jìn)行游學(xué)，路線單一化，沒有多元的融合；

②國(guó)內(nèi)高校組織國(guó)際游學(xué)通常是去國(guó)外學(xué)校參觀、交流，沒有專業(yè)性的深入學(xué)習(xí)；

③出游人數(shù)過多，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)。

綜上所述，可以說建立在高校的國(guó)際游學(xué)是游學(xué)項(xiàng)目的迫切需要，也符合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)外文化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的需求，使該項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)成為必要與可能。大學(xué)生游學(xué)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，在于結(jié)合目標(biāo)群體的需求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，注重實(shí)施細(xì)節(jié)和配套服務(wù)。具體而言，包括以下幾大方面。

（一）結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，明確定位

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和需求安排不同的課程和游覽活動(dòng)。準(zhǔn)確定位，分析學(xué)生的專業(yè)背力，挖掘?qū)W生的興趣和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確分析適合的游學(xué)活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生明確自己游學(xué)所要達(dá)到的意義。比如針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，可安排參觀當(dāng)?shù)馗咝５南嚓P(guān)專業(yè)，體驗(yàn)國(guó)內(nèi)外相同專業(yè)的不同處；針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可安排參觀當(dāng)?shù)刂ㄖ?、古建筑等。同時(shí)，提供核心課程模塊化，提供多種選擇。將游學(xué)活動(dòng)模塊化，細(xì)分為多種學(xué)科，例如：金融、機(jī)械、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、水力學(xué)等，學(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣，選擇相應(yīng)的模塊。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活

結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。游學(xué)項(xiàng)目為學(xué)生提供了國(guó)際化的跨文化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這是書本知識(shí)所不可比擬的。除了游覽當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)之外，要注重學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和文化的體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)融入當(dāng)?shù)厣?，?duì)當(dāng)?shù)氐囊率匙⌒懈鱾€(gè)方面都有所體驗(yàn)。很少的游學(xué)項(xiàng)目加入?yún)⑴c到當(dāng)?shù)毓?jié)日慶典等課程或活動(dòng)，例如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，全民狂歡氣氛濃，使學(xué)生融合其中，通過國(guó)外的傳統(tǒng)文化使其更加了解當(dāng)?shù)孛褡逦幕Ｍㄟ^結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活使項(xiàng)目的內(nèi)容更豐富多彩，也加深了學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私狻?/p>

（三）提供專業(yè)化的考核和認(rèn)證證書

中外合作辦學(xué)本科院校實(shí)行學(xué)分制意義重大，如成績(jī)單、結(jié)業(yè)證書等。為了能夠促進(jìn)國(guó)際游學(xué)的發(fā)展，提供專業(yè)化考核以及學(xué)分轉(zhuǎn)換制，更能夠推進(jìn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)目積極參與的熱情。學(xué)生體驗(yàn)游學(xué)的國(guó)外大學(xué)或其中某學(xué)科學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位與學(xué)生所在學(xué)校相當(dāng)，可通過平臺(tái)協(xié)調(diào)溝通，參加國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生所修課程學(xué)分和成績(jī)按照合作協(xié)議進(jìn)行轉(zhuǎn)換。并且在游學(xué)結(jié)束后，提供考核成績(jī)及認(rèn)證證書，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。

（四）建立全面的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)歷來是學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，尤其是新課程實(shí)施以來，學(xué)生評(píng)價(jià)受到所有關(guān)心教育發(fā)展人士的重視。游學(xué)結(jié)束后平臺(tái)能夠及時(shí)向參加項(xiàng)目的師生了解對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和反饋，不斷優(yōu)化項(xiàng)目。國(guó)外高校通常會(huì)在項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)向師生分派調(diào)查問卷或發(fā)出網(wǎng)上調(diào)查問卷，及時(shí)收集和整理評(píng)價(jià)信息，每年對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程。

基于高校的國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目是依托學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)施國(guó)內(nèi)外高校與第三方平臺(tái)機(jī)構(gòu)合作的創(chuàng)新舉措。這種模式有利于提升學(xué)生的綜合能力，有利于推進(jìn)國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目的發(fā)展。通過不斷地實(shí)踐和改進(jìn)，這種模式將為高校生提供新的學(xué)習(xí)途徑。

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作者簡(jiǎn)介

劉婧怡（1996.02-），女，吉林長(zhǎng)春，長(zhǎng)春工程學(xué)院，學(xué)生，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；苗繪（1980.02-），女，吉林長(zhǎng)春，長(zhǎng)春工程學(xué)院，副教授，教育管理。

（作者單位：長(zhǎng)春工程學(xué)院）