胡錦珍 魏明

一、高職教育應用現(xiàn)代學徒制的問題

（1）實施現(xiàn)代學徒制的高職院校、教師以及地方政府或組織在思想觀念上存在一定的誤區(qū)，致使學徒制沒有得到足夠的重視，再加上應試教育和重理論輕實踐的思想在短時間內(nèi)難以轉變，影響了學徒制的實施。

（2）高職教育的學徒制需要政府等多方力量的支持，而政策、法律法規(guī)以及推廣策略的缺失也造成了實施瓶頸。

（3）現(xiàn)代學徒制需高職與社會企業(yè)合作，教學模式的轉變給評價機制帶來了變化，但實際環(huán)境卻有所欠缺，阻礙了學徒制的實行[1]。

二、解決現(xiàn)代學徒制瓶頸的對策

1.營造良好的發(fā)展環(huán)境

現(xiàn)代學徒制之所以會出現(xiàn)多種問題，與發(fā)展環(huán)境的缺失有關。如企業(yè)提供的崗位環(huán)境與專業(yè)不相符等，為了營造良好的發(fā)展環(huán)境，必須從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個方面著手。從外部環(huán)境而言，主要是完善相關的政策和法律條款，為參與學徒制的企業(yè)提供政策補貼、資金投入和適當?shù)販p收商業(yè)稅款等福利，鼓勵更多的企業(yè)參與到學徒制培養(yǎng)中。同時，由政府帶頭促進高職院校與企業(yè)的合作，建立學徒制實施試點，幫助學生將系統(tǒng)的理論知識與實操經(jīng)驗相結合，從而快速地成長為企業(yè)要求的人才，形成有利于現(xiàn)代學徒制發(fā)展的外部環(huán)境。從內(nèi)部環(huán)境來說，高職院校要改變以往的教師隊伍建設，需招聘更多具有實際工作經(jīng)驗的教師并定期組織行業(yè)中優(yōu)秀的技術人員到校內(nèi)開展講座和舉辦論壇活動，從理論層面讓學生意識到實踐能力的重要性，讓其真正接受現(xiàn)代學徒制。教師在日常的理論教學中也要向學生滲透學徒制的思想，豐富現(xiàn)代學徒制的實踐樣式。

2.提高企業(yè)參與熱情，擴大實踐范圍

首先，考察參與企業(yè)。我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，出現(xiàn)了數(shù)量眾多的各式企業(yè)，參與高職教育現(xiàn)代學徒制的企業(yè)必須具備一定的規(guī)模和培訓能力，企業(yè)技術人員的專業(yè)程度也是重要的因素，高職院校要對提出申請的企業(yè)進行嚴格的審查，確保其具備實施現(xiàn)代學徒制的基礎。再加上現(xiàn)代學徒制在實施的過程中要求企業(yè)參與到高職教育培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，如招生、教學考核等，也就是要求企業(yè)必須具備完善的組織培訓能力。其次，保證企業(yè)的經(jīng)濟收益，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。企業(yè)的發(fā)展目的就是獲取經(jīng)濟收益，而高職教育實施現(xiàn)代學徒制需要合作企業(yè)投入大量的資金，為了降低企業(yè)的經(jīng)濟風險且自愿參與到教育中，地區(qū)政府和相關的組織機構要在合適的范圍內(nèi)給予企業(yè)一定的政策和經(jīng)濟支持，保障企業(yè)的經(jīng)濟效益不會出現(xiàn)損失。此外，通過現(xiàn)代先進的媒體形式宣傳現(xiàn)代學徒制讓更多的企業(yè)了解到此教育的意義，為學徒制的發(fā)展提供良好的社會環(huán)境也是推進發(fā)展的關鍵。最后，借鑒先進的現(xiàn)代學徒制實踐經(jīng)驗，研究共贏方案，讓高職教育下進入企業(yè)的“學徒”在學習的過程中為企業(yè)增加利潤，保證企業(yè)產(chǎn)業(yè)的熱情[2]。

3.完善高職院校與企業(yè)的評價機制

高職教育要轉變以往的教學評價機制，利用學分和成績激勵學生在企業(yè)中實踐。先要建立以企業(yè)和考試為核心的考試機制，將崗位實習和企業(yè)評價納入成績的范圍，建立校企聯(lián)合的評價系統(tǒng)。接著，在考核學生時不能只關注理論考試成績，還要綜合道德素質、職業(yè)素養(yǎng)和其他崗位能力進行多角度考核，以便推進學徒制的進一步發(fā)展。

另外，高職教育形成理論和實踐雙導師體系也是實施學徒制的有效措施。課堂的理論教師要完成學生的理論知識教學和職業(yè)未來規(guī)劃，而實踐教師則要注重培養(yǎng)學生處理實際工作問題的能力。

總而言之，在高職教育中實施現(xiàn)代學徒制是培養(yǎng)高精尖專業(yè)人才的關鍵。通過營造良好的發(fā)展環(huán)境、提高企業(yè)參與熱情并擴大實踐范圍、完善評價機制，可以促進現(xiàn)代學徒制健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐國慶.我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制構建中的關鍵問題[J].華東師范大學學報（教育科學版），2017（1）.

[2]徐國慶.高職教育發(fā)展現(xiàn)代學徒制的策略：基于現(xiàn)代性的分析[J].江蘇高教，2017（1）.