嚴(yán)斌

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都對人才的基本能力提出了更為嚴(yán)格的要求。大學(xué)公共英語教學(xué)是非常重要的一門課程，在公共英語教學(xué)中推行“項目化教學(xué)”符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和總體要求。然而，“項目化教學(xué)”在大學(xué)公共英語教學(xué)中的應(yīng)用較為有限。文章從大學(xué)公共英語的教學(xué)目標(biāo)入手，分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題，繼而提出推行“項目化教學(xué)”的可行策略，希望對提升公共英語教學(xué)水平起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；大學(xué)；公共英語；應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-06

一、大學(xué)公共英語教學(xué)的目標(biāo)

大學(xué)公共英語教學(xué)就是為提升學(xué)生的自身基本能力而設(shè)置的?！绊椖炕虒W(xué)”是確保公共英語教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生主觀能動性、提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越素質(zhì)的有效方式。因此，大學(xué)公共英語教學(xué)必須認(rèn)清社會發(fā)展的嚴(yán)格要求，要在教師的組織和帶領(lǐng)下，逐步提升學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生具備良好的自身素質(zhì)，使其在將來的工作中得心應(yīng)手、游刃有余。

二、大學(xué)公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方向未能改變，無法觸及更多嶄新理念

目前，公共英語的教學(xué)方向比較單一，缺乏活泛性，仍然以學(xué)生順利畢業(yè)為主，即便學(xué)校方面希望學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)で笠环莨ぷ?，但是也不會著重考慮學(xué)生的素質(zhì)能否勝任今后所從事的工作。因此，大學(xué)公共英語教學(xué)仍然比較機(jī)械化。

2.教學(xué)方法依舊老套，無法滿足對學(xué)生的能力要求

在現(xiàn)有教育發(fā)展背景下，大學(xué)公共英語的教學(xué)方法仍然以老套的“灌輸式”為主，不能體現(xiàn)出時代特色，無法融入嶄新的元素。長此以往，學(xué)生便會產(chǎn)生倦怠感，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，無法滿足未來的職業(yè)對學(xué)生所提出的各種勝任條件。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，與教師配合不緊密

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)出萎靡狀態(tài)，不愿積極地配合教師，對學(xué)習(xí)提不起興趣，教師即使在教學(xué)方法上做出努力，很多學(xué)生也不能真正地投入學(xué)習(xí)，總是對學(xué)習(xí)存在排斥心理，卻又不希望自己在畢業(yè)后找不到工作，矛盾思想比較嚴(yán)重。

三、“項目化教學(xué)”的推行策略

1.教師著力細(xì)化教學(xué)方向，重視教學(xué)與未來工作要求的關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量是高校的發(fā)展命脈，也是培養(yǎng)學(xué)生滿足未來工作要求的前提。教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識到教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)要求的現(xiàn)實聯(lián)系。教師要學(xué)會從社會發(fā)展中體悟工作要求的內(nèi)在含義和價值，并在充分認(rèn)知現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上細(xì)化教學(xué)方向。

2.改變陳舊的教學(xué)方法，重視理論與實踐相結(jié)合

在公共英語教學(xué)過程中，教師是組織者，其應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法方面做出改進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并讓學(xué)生的思想從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動式學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式方法方面做出應(yīng)有的調(diào)整和選擇，拿出更加適合學(xué)生的方法，從而保障教學(xué)效果；同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身能力與實踐的鏈接工作，為學(xué)生的實習(xí)做出應(yīng)有的努力，讓學(xué)生在實習(xí)單位充分了解現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展形勢，也利于其重新認(rèn)識公共英語教學(xué)，從而主動接受公共英語學(xué)習(xí)。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)其主動打造職業(yè)素質(zhì)

學(xué)生具備了良好的教學(xué)方法后，教師還要通過真誠有效的溝通，使學(xué)生全面深入地了解工作求職的形勢，并讓學(xué)生明確公共英語與未來工作崗位要求的內(nèi)在關(guān)系。一旦溝通交流到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會自然迸發(fā)，興趣的迸發(fā)會直接帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的發(fā)揮，從而使其更加專注地投入公共英語，使學(xué)習(xí)過程更加飽滿，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加易于消化，與教師的配合度實現(xiàn)大幅提升，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

總而言之，在大學(xué)階段開展公共英語教學(xué)就必須在良好的教學(xué)方法模式下進(jìn)行，從學(xué)生這個主體角度出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保公共英語課程的教學(xué)效果，從而促使大學(xué)生從容地面對未來的就業(yè)形勢以及具體的工作崗位要求。

參考文獻(xiàn)：

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