【摘 要】 自素質(zhì)教育這一概念正式提出以來，我國的教育方式由單純?yōu)榱丝荚嚭蜕龑W而拋棄學生個性思想、想象力和創(chuàng)造力的提升，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生在德智體美勞方面的綜合能力，注重學生的全面發(fā)展。教輔的性質(zhì)也由單一化的教育教學輔助工具向多元化的導向型、助推型工具演化。文章從我國教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問題以及編輯應該如何應對三個方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國素質(zhì)教育改革的步伐。

【關 鍵 詞】素質(zhì)教育；教輔出版；教輔編輯

【作者單位】王譜聲，江西教育出版社。

【中圖分類號】G230 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.04.009

素質(zhì)教育這一概念正式提出以來，如何在應試教育與素質(zhì)教育之間找準定位，做到既立足應試教育，有效提高學生的考試成績，又重視學生個性化發(fā)展，致力于學生綜合素質(zhì)的提升，成為各教輔出版單位努力探索的重要問題之一。練習冊、習題集之類的單一型教輔已經(jīng)不能滿足市場的需求，也不符合素質(zhì)教育提出的新要求。本文將從我國教輔出版現(xiàn)狀、教輔出版中存在的問題以及編輯應該如何應對三個方面，闡述教輔編輯該怎樣跟上我國素質(zhì)教育改革的步伐。

一、我國教輔圖書市場現(xiàn)狀

1. 市場體量大、前景廣闊

教輔，顧名思義，是教師課堂教學的延伸產(chǎn)品和學生學習的有力補充，始終在圖書出版板塊中占有十分重要的地位，是各出版社提高經(jīng)濟效益的重要切入點之一。近年來，雖然素質(zhì)教育在我國教育事業(yè)課程改革中所占的比重越來越大，但考試成績的高低依然是衡量學生能力的重要標尺，以及體現(xiàn)教師教學質(zhì)量的重要依據(jù)。我國受教育人群的龐大基數(shù)為教輔行業(yè)提供了一個大體量的市場。同時，隨著我國“全面二孩”政策的實施，中國未來受教育人群將進一步增多，教輔圖書出版行業(yè)將充分享受這一政策帶來的紅利，市場前景廣闊。

2. 市場主體多，競爭激烈

教輔圖書印量大、市場需求穩(wěn)定、更新成本相對較低。對出版單位而言，穩(wěn)定的受眾群體意味著大筆固定的收入和穩(wěn)定的回款。2016年，開卷整體監(jiān)控數(shù)據(jù)顯示，當年全國圖書市場碼洋達到327.50億元，教輔圖書以15.6%的比例成為整個圖書市場增長的重要驅動力之一。廣闊的市場前景和誘人的利潤空間使得眾多出版社以及民營公司參與教輔的編寫、出版及發(fā)行工作，個別區(qū)域甚至形成了出版社、民營公司、地方教育行政管理機構、培訓機構、中小學教師等構成的教輔策劃、組稿、編輯、發(fā)行渠道。在當前教輔產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象越來越明顯的背景下，學生對新型、綜合型教輔圖書的需求越來越大，教輔圖書市場的競爭將空前激烈。

3. 出版背景變動為市場注入新活力

1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》正式實施，小學教材建設“一綱多本”政策開始實施。1999年，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》印發(fā)，優(yōu)化改革課程體系結構，為素質(zhì)教育提供一套新的、適應時代發(fā)展趨勢的教育教學體系成為全國關注的重大事件之一。2001年，基礎教育課程改革在全國正式展開。同年，國務院再次強調(diào)要加快建設符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。隨著中高考自主命題的逐步深入及素質(zhì)教育地位的逐步提高，教輔類圖書地方化、特色化特征愈發(fā)明顯?？梢哉f，每次教材、教學大綱、升學政策的變動，都為教輔圖書的大發(fā)展注入新的活力。

二、教輔市場中存在的問題

1. 環(huán)境：以素質(zhì)教育之名行應試教育之實

1977年底恢復高考以來，我國一直保持著大學、中學、小學的正常升學體制，形成一整套嚴謹?shù)?、具有中國特色的教育教學模式。近年來，在素質(zhì)教育大方針的指導下，在海外留學潮的沖擊下，應試教育的發(fā)展勢頭雖然有所減緩，但為應試教育服務的輔導學校、輔導班、補習班、沖刺班卻大有喧賓奪主之勢，高升學率、中高考狀元依然是衡量學校教學質(zhì)量的重要指標。更重要的是，在“不要輸在起跑線上”這一口號的號召下，家長從孩子進入幼兒園就開始做準備，學大教育、巨人學校、新東方英語……五花八門的輔導班披著培養(yǎng)學生興趣的外衣粉墨登場，書法、圍棋、乒乓球等成為加分的重要備選。在形形色色證書的誘惑下，家長帶著孩子到處參賽、四處走穴，孩子從三四歲就開始為高考沖刺。

2. 市場：門檻設置較低，局面混亂

目前，我國教輔行業(yè)還沒有建立國家統(tǒng)一的認證制度，缺乏準入性監(jiān)控，售后服務理念薄弱，無論是出版單位、民營出版社還是民營書商，只要有一定的資金和關系，就可以進入教輔行業(yè)分一杯羹。近幾年，雖然國家行政單位通過開展圖書質(zhì)量檢查、規(guī)范發(fā)行渠道、設置教輔審議目錄等手段加大了對教輔圖書的管理力度，但教輔行業(yè)的入門門檻依然偏低。為深入推進素質(zhì)教育改革進程，2000年1月7日，教育部在北京召開減輕中小學生過重負擔工作電視會議，要求有關部門推進減輕中小學生過重負擔的工作，并以減少教輔供給數(shù)量為手段，減輕學生課業(yè)負擔。但在教學的需求、學生的升學需要和利益博弈的影響下，教輔出版業(yè)務依然是各社圖書出版業(yè)務的重中之重。一方面，非法、無出版資質(zhì)的團體、個人采取變相賣書號、一號多書出版教輔的辦法與合法出版單位合作，從出版單位獲取書號，濫發(fā)教輔，甚至盜印教輔；另一方面，教育行政主管單位開始介入教輔的出版發(fā)行工作，在一定程度上影響了教輔市場的發(fā)展。

3. 品質(zhì)：質(zhì)量良莠不齊，同質(zhì)化問題嚴重

教輔圖書作為教育教學的重要輔助工具，對增強教師的教學效果及提升學生的考試成績具有非常重要的意義。但現(xiàn)實生活中，不少教輔圖書是策劃人、組稿人拍腦袋的產(chǎn)物，想當然的作品。無真題不優(yōu)秀，無難題不出眾，無難題不出色等現(xiàn)象貫穿教輔編寫的過程。目前，素質(zhì)教育概念提出已經(jīng)有20多年，《基礎教育課程改革綱要》發(fā)布已經(jīng)過去16年，反觀我們的教輔圖書市場，還停留在不斷推出練習冊、試卷集等傳統(tǒng)應試教育教輔類型的階段?！爸v解、例題、練習”的鐵三角組合顯得如此“無懈可擊”，不少標榜增強師生互動的教輔，也僅僅是新瓶裝舊酒罷了。對于那些既有助于提高學習成績，又能促進學生實踐能力、創(chuàng)新能力及其他非智力因素發(fā)展，培養(yǎng)和推進學生綜合素質(zhì)進一步提高的教輔，出版單位的研發(fā)積極性并不高。大批量編寫和內(nèi)容相似、差錯率高、印制質(zhì)量低劣甚至盜版的教輔涌入市場，給我國的教輔圖書市場的良性運轉埋下巨大的隱患。

4.監(jiān)管：機制不斷完善，缺位不少

出版物兼具經(jīng)濟屬性和文化屬性，它滿足讀者的精神文化需求和出版業(yè)的生存發(fā)展需求，出版物的監(jiān)管對國民素質(zhì)的提升和科技文化的繁榮有著十分重要的意義。近年來，雖然圖書監(jiān)管部門通過發(fā)布《關于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》、出臺《中小學教輔材料管理辦法》等方式來規(guī)范教輔圖書出版市場，通過開展教輔圖書編校質(zhì)量檢查來提高教輔圖書編校質(zhì)量，并且國家新聞出版廣電總局的每次專項行動，都會對部分違規(guī)出版單位及不合格出版物進行處罰，然而，對圖書出版流程及市場環(huán)境的監(jiān)管依然存在不少缺位的現(xiàn)象。教輔圖書中買賣書號、跟風出版、盜版等現(xiàn)象屢禁不止，存在導向隱患、知識誤解、編校印裝質(zhì)量不合格問題的教輔出版物充斥市場。教輔圖書的市場監(jiān)管機制亟待進一步完善。

三、編輯該如何跟上素質(zhì)教育的步伐

1. 政策：認清風向，與時俱進

教輔圖書的出版發(fā)行作為文化知識傳播中的重要環(huán)節(jié)，接受政府的嚴格管理及控制，國家政策的變動、行業(yè)標準的提高，往往給教輔行業(yè)、教輔企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務帶來巨大的影響。在進一步推動素質(zhì)教育進程的要求下，我國先后完成了基礎教育課程改革、教材多樣化改革、三科教材統(tǒng)編等教育體系改革，為教輔出版事業(yè)的進一步繁榮帶來了契機。

教輔圖書作為教材及教學的重要補充，在素質(zhì)教育大背景下，既要充分展現(xiàn)教育改革的優(yōu)勢成果，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，又要補充、完善教材內(nèi)容，拓展教材的主旨思想。課程改革及教輔評議等制度的實施，對中小學教輔材料類圖書的出版、發(fā)行和使用情況的嚴格管理和整頓，充分證明了國家對教輔出版發(fā)行工作的高度重視。在此基礎上，教輔圖書若要實現(xiàn)長遠發(fā)展，使自己的產(chǎn)品在市場上立于不敗之地，必須增強適應能力，與時俱進，選擇正確的改革和出版思路，吸收國內(nèi)外先進的教輔圖書出版理念，不斷創(chuàng)新、不斷完善，打造圖書特色。

2. 市場：深入調(diào)研，提高品質(zhì)

在應試教育觀念根深蒂固的影響下，我國圖書市場形成了“拿走教輔出版業(yè)務，出版社將關門大吉”的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全國580多家出版社，有超過500家出版社涉足教輔圖書出版業(yè)務。在如此激烈的市場競爭環(huán)境下，編輯應該深入市場，了解教輔圖書市場銷售情況，明確自有產(chǎn)品的優(yōu)勢和缺陷，不斷完善自身產(chǎn)品；同時，關注青少年群體發(fā)展需要，面對面了解學生的實際需求，了解青少年的興趣所在，針對學生的接受能力設計教輔圖書內(nèi)容，尋求新的切入點，開發(fā)新產(chǎn)品，不斷增強市場競爭力。此外，編輯還可以在圖書內(nèi)容質(zhì)量、編校質(zhì)量、印制質(zhì)量、裝幀質(zhì)量等方面做文章，以高品位求高質(zhì)量，力爭形成集內(nèi)容創(chuàng)新性、裝幀獨特性、生產(chǎn)文化性于一體的教輔圖書品牌，從簡單的“出書”目標中抽離出來，以弘揚我國優(yōu)質(zhì)文化為宗旨，做好教輔圖書的出版工作，助力素質(zhì)教育的深入推進。

3. 策劃：找準落點，周密考量

素質(zhì)教育作為我國教育模式的主要發(fā)展方向，要求老師和學生將德、智、體、美等作為一個有機的整體來考慮，轉變以往不顧綜合能力、片面追求學習成績提升的觀念。但從目前我國的教育體系和升學機制來看，考試成績作為衡量學生成績優(yōu)劣和教師教學質(zhì)量高低的重要指標，依然有其存在的必要性和一定程度的公平性。這就需要編輯在教輔讀物的出版過程中以素質(zhì)教育為核心，以提升學生的綜合能力為出發(fā)點，在教輔圖書的內(nèi)容中盡可能融入道德品質(zhì)、潛能激發(fā)、知識普及等方面的內(nèi)容，在提高學生學習成績的同時，把握好各學科之間、學習與生活之間的融合度。同時，編輯在輔導練習的選擇上，應認真研究各類試題的特點，合理安排教輔讀物的整體模塊，有針對性地培養(yǎng)學生的應試能力，提高學生的考試成績，做到在增強學生綜合素質(zhì)的同時提高升學率，并在編輯實踐中不斷摸索改進。

4. 技術：另辟蹊徑，加強融合

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，“硬件+服務”的商業(yè)模式逐漸深入人心，但國內(nèi)不少出版單位依然以紙質(zhì)圖書為主力銷售產(chǎn)品。當學生們拿著iPad或者Kindle而不再或者很少購買紙質(zhì)圖書時，當他們放棄英語單詞教輔轉而在移動設備上熟練操作各種新興APP時，我們不得不承認，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版確實在進行深度融合。電子書包政策、各種線上評測體系、家?；悠脚_的推出，在給素質(zhì)教育推行帶來諸多便利的同時，也對教輔出版行業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。

發(fā)揮好自身在內(nèi)容、渠道和品牌等方面的優(yōu)勢，采取自主開發(fā)或者與其他新技術企業(yè)合作的方式，順應數(shù)字出版的發(fā)展潮流，加強傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書與數(shù)字化傳播平臺的交流，不僅能使傳統(tǒng)教輔出版社在未來圖書出版市場中占據(jù)領先地位，也是對教輔圖書市場又一增長點的深入探索和挖掘。這就要求編輯在開展具體工作時轉變觀念，更新工作方式，提高自身素質(zhì)，增強自身能力，適應新的變化，完成由單純的內(nèi)容提供者向教學優(yōu)化及改進的參與者身份的轉變，在數(shù)字化技術的支持下，為市場提供個性化資源定制及增值服務，強化教輔產(chǎn)品的人性化功能，滿足讀者不同的需求。

5. 編校：找準點位，有所創(chuàng)新

與其他圖書相比，教輔書的出版要求責任編輯緊跟教材變化和市場需要，不斷更新或推出教輔品種。教輔圖書與配套教材的互補關系要求編輯在實際工作中要吃透教材，根據(jù)教材的框架、結構，重點、難點來謀篇布局，找準教輔圖書與教材的配合“點位”。同時，在素質(zhì)教育的背景下，編輯在教輔圖書編輯過程中不應拘泥于教材的內(nèi)容，要敢于突破，勇于創(chuàng)新，構建自己的體系、結構，對相關知識進行拓展。優(yōu)質(zhì)教輔不僅要具有較高的編輯質(zhì)量、印刷質(zhì)量，還應在版式上有所創(chuàng)新，將教學中的成功經(jīng)驗、優(yōu)秀模式、創(chuàng)新思想和方法融入書中，滿足師生的實際需要。

6. 發(fā)行：注重服務，全面發(fā)展

教輔圖書既有文化屬性，又有經(jīng)濟屬性，售后服務的優(yōu)劣，直接影響消費者對商品的整體評價。學生是教輔圖書的主要受眾，教輔圖書只有符合學生需求，才能給出版單位帶來良好的社會效益和經(jīng)濟效益。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，教輔編輯應該高度重視教輔圖書的售后服務，通過電話、QQ、電子郵件等方式與讀者溝通，充分重視學生的意見和建議，服務于學生的全面發(fā)展，增強教輔圖書和出版單位的凝聚力、親和力。同時，在新產(chǎn)品開發(fā)之前，要注重學生的學齡特點，采取個性定制的方式打造既符合教學大綱要求又能滿足學生的求知欲和創(chuàng)造欲的教輔品種，使教輔圖書在最短的時間內(nèi)贏得讀者青睞。