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        少數(shù)民族大學(xué)生在校期間社交焦慮調(diào)查分析

        2018-05-21 11:09:58田遠(yuǎn)涵
        求知導(dǎo)刊 2018年4期
        關(guān)鍵詞:差異大學(xué)生分析

        田遠(yuǎn)涵

        一、調(diào)查對象與方法

        1.調(diào)查對象

        選取中央民族大學(xué)(以下簡稱“我?!保W(xué)生進(jìn)行調(diào)查,抽取400名學(xué)生開始測驗(yàn),回收調(diào)查問卷322份。通過整理調(diào)查問卷,我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族、漢族大學(xué)生各有161人,分別占50%;少數(shù)民族學(xué)生中女生90人,占56%、男生71人,占44%;少數(shù)民族大學(xué)生中大一的有48人,占30%,大二的有32人,占20%,大三的有39人,占24%,大四的有42人,占26%。

        2.分析方法

        本次分析使用的是交往焦慮量表,編制者是Leary,采用了SPSS13.0版軟件進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。

        二、結(jié)果

        1.少數(shù)民族大學(xué)生社交焦慮的情況

        根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,樣本中的少數(shù)民族大學(xué)生和漢族大學(xué)生相比社交焦慮水平具有明顯差異(P<0.05),且社交焦慮程度也相對較高。其中,漢族大學(xué)生的社交焦慮程度為(40.44±8.12),少數(shù)民族大學(xué)生大學(xué)生社交焦慮程度為(43.58±9.11)。

        2.少數(shù)民族大學(xué)生男女生社交焦慮情況

        少數(shù)民族大學(xué)生中女生和男生的社交焦慮程度差異明顯(P<0.001),根據(jù)分析得出,女生比男生的焦慮程度要高。其中,男生社交焦慮程度為(38.86±7.44 ),女生社交焦慮程度為(43.83±9.41)。

        3.少數(shù)民族學(xué)生中不同年級的社交焦慮對比

        少數(shù)民族大學(xué)生中不同年級的在校學(xué)生存在的差異并不明顯(P>0.05),大一學(xué)生的焦慮程度為(41.34±9.99),大二學(xué)生的焦慮程度為( 41.76±8.41),大三學(xué)生的焦慮程度為(41.45±7.63),大四學(xué)生的焦慮程度為(40.69±8.23)。

        三、分析與討論

        1.少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生在校期間社交焦慮差異分析

        很多少數(shù)民族大學(xué)生來自山區(qū)或者是農(nóng)村,所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,語言環(huán)境和文化環(huán)境都與學(xué)校所在地有所境差別,這就容易導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生在語言表達(dá)和生活方面與學(xué)校大環(huán)境不適應(yīng)。甚至因?yàn)檎Z言的差異致使他們在與人交流時(shí),可能會因?yàn)樵~不達(dá)意或發(fā)音不準(zhǔn)而被對方不耐煩地對待,即使少數(shù)民族學(xué)生有和別人交流的欲望也會失去交流的勇氣,在陌生的文化環(huán)境下,少數(shù)民族大學(xué)生剛開始會比較敏感,在社交過程中遭受拒絕時(shí)更容易滋生出回避心理,因而少數(shù)民族大學(xué)生在社交焦慮上程度高于漢族大學(xué)生。

        2.少數(shù)民族男女大學(xué)生社交焦慮差異分析

        少數(shù)民族大學(xué)生的社交焦慮程度的性別差異比較明顯(P<0.001)。女生大多比男生細(xì)膩和敏感,她們在與人交流的過程中更容易因?yàn)樾∈露鄲馈D猩男愿褚话阋扰磉_(dá)和包容,他們在交往中不會思考太多,會較為直接地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法,因而他們的社交焦慮感會低于女生的社交焦慮感。

        3.少數(shù)民族大學(xué)生不同年級學(xué)生間社交焦慮的差異分析

        不同年級少數(shù)民族大學(xué)生社交焦慮程度差異不明顯(P>0.05),在讀大四的少數(shù)民族大學(xué)生社交焦慮程度最低,是由于將近四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活讓他們已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境,而且在面臨就業(yè)的壓力下,他們會積極拓展人脈,有意識地提升自己的人際交往能力,因此他們的社交焦慮最低。大一的學(xué)生剛進(jìn)校門,對學(xué)校的人際交往處于適應(yīng)的時(shí)期,他們會嘗試認(rèn)識新朋友,消除寂寞找到歸屬感,因而大一學(xué)生的社交焦慮要小于大二和大三的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)二年級時(shí)面臨的學(xué)習(xí)壓力較大、參加的各種資格考試也變多,空閑的時(shí)間變少,導(dǎo)致他們的心理壓力加重,因此大二的少數(shù)民族大學(xué)生的社交焦慮程度最高。

        綜上所述,在進(jìn)行社交的過程當(dāng)中缺乏適當(dāng)?shù)募记?,害怕失敗?dǎo)致許多少數(shù)民族大學(xué)生回避社交引發(fā)焦慮。

        參考文獻(xiàn):

        [1]木云珍,和麗梅,王耶盈,等.漢族與少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生心理健康狀況比較分析[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(8).

        [2]李玉雄.當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查與分析—— 以廣西高校為例[J].黑龍江民族叢刊,2008(6):167-170.

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