林 榕， 鐘 鏸， 盤煒生， 馮小燕

(肇慶學(xué)院 a. 教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)中心； b. 計(jì)算機(jī)學(xué)院/軟件學(xué)院， 廣東 肇慶 526061)

0 引 言

隨著高校向應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范化、復(fù)雜化，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作也變得更加繁重和復(fù)雜。以手工、紙質(zhì)等方式為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式，制約了實(shí)驗(yàn)室管理效率的提高和實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)(Laboratory Information Management System，LIMS)[2-4]也已經(jīng)從C/S模式發(fā)展為更高效的B/S+移動(dòng)App模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的網(wǎng)絡(luò)化信息化[5]，逐步被高校廣泛應(yīng)用。不同高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、管理模式不盡相同，LIMS也就不能千篇一律，往往需要根據(jù)自身特點(diǎn)和需求進(jìn)行構(gòu)建。

1 實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在的問題分析

在高校積極進(jìn)行升本、擴(kuò)招、不斷深入進(jìn)行教學(xué)改革的大潮下，實(shí)驗(yàn)室管理逐步從分散式管理模式走向了集中式的管理模式。集中式的管理模式較好地解決了實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、設(shè)備利用率低、教學(xué)資源配置不合理等弊端，逐漸成為高校實(shí)驗(yàn)室管理的主要模式，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心應(yīng)運(yùn)而生，規(guī)模不斷擴(kuò)大，設(shè)備利用率大幅提高，實(shí)驗(yàn)室由專人管理，服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果顯著。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，存在的問題也逐步顯現(xiàn)，迫切需要解決。

(1) 管理職能割裂交叉[6]，形成信息孤島[7]。資產(chǎn)處管設(shè)備；教務(wù)處管教學(xué)；教學(xué)單位負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃制定，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施；實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)、安全和日常開放管理。各部門都有自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，極大提高了本部門的工作效率，但在眾多管理層級(jí)之間缺乏一個(gè)有效的協(xié)作平臺(tái)，無法形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，形成多個(gè)信息孤島，溝通困難，整體運(yùn)作效率低下。

(2) 實(shí)驗(yàn)室封閉式管理，開放程度低。實(shí)驗(yàn)室開放是我國(guó)高校經(jīng)過不斷探索、改革和實(shí)踐總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型、高素質(zhì)人才方面形成的基本共識(shí)的核心載體[8-9]。實(shí)驗(yàn)室開放指的是實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)對(duì)象的“三開放”，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放是前提，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放是核心，實(shí)驗(yàn)對(duì)象的開放是手段[10-11]。但長(zhǎng)期以來，缺乏一個(gè)開放預(yù)約和實(shí)驗(yàn)過程自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化嚴(yán)重不足導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室開放程度低，學(xué)生缺少自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重限制了學(xué)生知識(shí)創(chuàng)造，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對(duì)上述需求，要切實(shí)落實(shí)“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位”的政策，就必然要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，且隨著以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等一系列課程體系改革的推行，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心除了服務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)外，也必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放管理，因此，有必要結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)際，圍繞計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，設(shè)計(jì)和構(gòu)建一個(gè)基于數(shù)字化校園的綜合性信息化管理平臺(tái)，突破信息孤島現(xiàn)象，為真正提高實(shí)驗(yàn)室工作效率和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開放提供保障。

2 信息化管理平臺(tái)的體系架構(gòu)

2.1 技術(shù)架構(gòu)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化管理平臺(tái)面向全校師生開放，依托數(shù)字化校園建設(shè)，規(guī)劃為B/S+移動(dòng)App架構(gòu)[12-13]，支持多元化的設(shè)備通過瀏覽器或客戶端軟件訪問，方便易用，零客戶端維護(hù)[14-15]。系統(tǒng)采用Laravel 5.3作為開發(fā)語言，采用模塊化設(shè)計(jì)，具有良好的開放性和擴(kuò)展性；采用基于分布式的多個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)信息內(nèi)容，擴(kuò)充性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)共享能力強(qiáng)且信息交流快捷；數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出方便；采用基于RBAC(基于角色的訪問控制)權(quán)限設(shè)計(jì)，靈活安全。Laravel項(xiàng)目的運(yùn)行原理見圖1。

圖1 Laravel項(xiàng)目原理結(jié)構(gòu)

2.2 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化管理系統(tǒng)拓?fù)浼軜?gòu)見圖2。

圖2 系統(tǒng)拓?fù)?/p>

2.3 系統(tǒng)功能

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化管理系統(tǒng)包括以下功能模塊：實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、資產(chǎn)管理、交流與共享、系統(tǒng)管理等。對(duì)于不同用戶，根據(jù)設(shè)置的角色和權(quán)限不同，呈現(xiàn)界面也不相同。該平臺(tái)全面覆蓋中心實(shí)驗(yàn)室管理，包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人員、資產(chǎn)、教學(xué)、檔案等；搭建了實(shí)驗(yàn)室與各主管部門內(nèi)部互訪平臺(tái)，提高了信息交流與共享，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)管理的網(wǎng)上申報(bào)、審批等工作流程，便于實(shí)現(xiàn)分布式辦公；為師生就實(shí)踐教學(xué)提供交流平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室逐步全面開放提供平臺(tái)支撐。

功能模塊結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3 信息化管理平臺(tái)的功能模塊

3.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模塊破解了信息孤島現(xiàn)狀，通過本模塊實(shí)現(xiàn)了中心與各主管部門、各教學(xué)單位之間的內(nèi)部互訪。各教學(xué)單位可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)時(shí)調(diào)整對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件需求，中心和教務(wù)處通過系統(tǒng)可以很方便生成統(tǒng)計(jì)信息，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的計(jì)算機(jī)硬件配置等規(guī)劃提供參考依據(jù)，解決了使用和管理分離帶來的問題。全校各教學(xué)單位和資產(chǎn)處、教務(wù)處、中心等共同參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)、建設(shè)項(xiàng)目論證、建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書、建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申請(qǐng)、審批和流轉(zhuǎn)。

圖3 體系結(jié)構(gòu)

同時(shí)，中心可以根據(jù)工作安排，依據(jù)相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自評(píng)，在平臺(tái)中向全體人員公布結(jié)果，根據(jù)結(jié)果查漏補(bǔ)缺，督促實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行補(bǔ)全資料、整改工作等。為各級(jí)評(píng)估、評(píng)比生成或?qū)С鱿鄳?yīng)的適時(shí)數(shù)據(jù)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模塊是實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行流程的管理，是實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約和實(shí)驗(yàn)過程自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)，是平臺(tái)核心的部分，包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息、實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理和實(shí)驗(yàn)過程管理等幾個(gè)子模塊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息子模塊是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)編排的參數(shù)設(shè)置等的準(zhǔn)備工作，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、實(shí)驗(yàn)所需軟件的軟件庫(kù)等構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃主要建立專業(yè)與課程間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，包括開設(shè)的課程、課程開設(shè)學(xué)期、實(shí)驗(yàn)學(xué)分、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、課程考核方式等信息。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理定義各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等基本信息。

實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理和實(shí)驗(yàn)過程管理2個(gè)子模塊實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課表自動(dòng)編排、實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約和實(shí)驗(yàn)過程自動(dòng)監(jiān)控等功能，具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行流程如圖4所示。

系統(tǒng)有“預(yù)置排課”和“預(yù)約排課”2種排課模式，“預(yù)置排課”模式適用于已經(jīng)排到理論課表中的實(shí)驗(yàn)課程，滿足基本的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，是常規(guī)排課模式。實(shí)驗(yàn)教師在系統(tǒng)輔助下提前確定開課時(shí)段和學(xué)生組別，學(xué)生不能選擇時(shí)段。預(yù)置排課通過本系統(tǒng)可以細(xì)化到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體安排。“預(yù)約排課”模式主要針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、有教師指導(dǎo)的或?qū)W生社團(tuán)組織參加的各類創(chuàng)新型競(jìng)賽進(jìn)行試點(diǎn)，并逐步擴(kuò)大排課范圍。“預(yù)約排課”模式下，實(shí)驗(yàn)教師提前發(fā)布足夠多的開課時(shí)段，學(xué)生自主選擇時(shí)段，預(yù)約排課模式更能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室常態(tài)化開放，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革方向。

圖4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行流程圖

為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放，中心信息化管理平臺(tái)與數(shù)字化校園結(jié)合，建立了門禁系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和條碼系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)全過程自動(dòng)監(jiān)控，形成了實(shí)驗(yàn)室開放管理模塊，其構(gòu)成與功能見圖5。系統(tǒng)要求使用實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的師生在開機(jī)后進(jìn)行登錄，便于生成使用日志，替代以往手工填寫的使用登記。若在使用中發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，可通過智能手機(jī)掃描設(shè)備上的二維碼，進(jìn)入相關(guān)頁面實(shí)時(shí)向?qū)嶒?yàn)室管理人員進(jìn)行故障報(bào)修，報(bào)修時(shí)需提交手機(jī)拍攝的故障現(xiàn)象照片或視頻，作為報(bào)告故障的佐證，并為排除設(shè)備故障提供便利。

圖5 實(shí)驗(yàn)室開放管理模塊構(gòu)成與功能

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求、操作步驟”，以多種媒體形式記錄每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果評(píng)價(jià)等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)拍攝照片或短視頻、錄制音頻，在本系統(tǒng)存檔，可作為評(píng)分依據(jù)或評(píng)講對(duì)象。

3.3 其他功能

系統(tǒng)管理模塊負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、修改、查看。包括系統(tǒng)參數(shù)管理、用戶角色及權(quán)限分配、系統(tǒng)日志查詢等功能。利用數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)入工具進(jìn)行批量操作，或逐條添加數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，學(xué)年結(jié)束后可以對(duì)學(xué)期數(shù)據(jù)進(jìn)行升級(jí)操作。

實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍等模塊分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室總體信息和管理人員基本信息等數(shù)據(jù)的維護(hù)，主要完成各種數(shù)據(jù)報(bào)表統(tǒng)計(jì)和管理崗位日志，根據(jù)用戶組別，分別具有增、刪、改、查和進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)的功能。

4 管理平臺(tái)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息管理平臺(tái)采用基于PHP的開源框架Laravel 5.3版本作為基礎(chǔ)，是一種MVC架構(gòu)的設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)。MVC架構(gòu)開發(fā)模式和集中式的數(shù)據(jù)管理的優(yōu)點(diǎn)在于提高開發(fā)效率，降低運(yùn)行成本，提高數(shù)據(jù)共享率和工作效率。服務(wù)器操作系統(tǒng)采用CentOS7.1，取其穩(wěn)定性和運(yùn)行效率；數(shù)據(jù)庫(kù)采用MySQL5.6，取其高效率低成本以及易擴(kuò)充性，結(jié)合Redis數(shù)據(jù)緩存服務(wù)器提高響應(yīng)速度；Web服務(wù)器采用高效率低資源占用的Nginx；開發(fā)語言為PHP 7.0；前端支持HTML5和CSS、js、Vue；支持Chrome、IE、foxfire等瀏覽器的訪問；目前Android移動(dòng)端App支持手機(jī)等移動(dòng)終端的訪問使用。

系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)如圖6所示。

圖6 系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)構(gòu)

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)初見成效

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)通過一段時(shí)間的試運(yùn)行，已見初步成效。

(1) 基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理信息化。信息化平臺(tái)兼容了各級(jí)管理部門之間的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，整體運(yùn)作效率大大提高，使實(shí)驗(yàn)室工作與計(jì)劃的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理與分析成為可能，解放了實(shí)驗(yàn)室人員的繁瑣的手工統(tǒng)計(jì)等，將更多的精力放在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、準(zhǔn)備、維護(hù)上。

(2) 基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全面開放。結(jié)合數(shù)字化校園建設(shè)，信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約和實(shí)驗(yàn)過程自動(dòng)監(jiān)控，在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生們從各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)開始，逐步將競(jìng)賽活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目緊密結(jié)合，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全面開放。在“廣東省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽亞洲區(qū)域賽”“中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽總決賽”等各項(xiàng)省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中，取得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；省級(jí)各獎(jiǎng)項(xiàng)10多項(xiàng)的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)開放后，參加各級(jí)競(jìng)賽集訓(xùn)的隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目都在逐年增加，已經(jīng)形成了一個(gè)良性循環(huán)。

6 結(jié) 語

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)的構(gòu)建是在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平，根據(jù)中心在實(shí)驗(yàn)室工作方面的具體情況，做出的重要改革措施之一。信息平臺(tái)的使用，結(jié)合無盤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的改造，為實(shí)驗(yàn)室的全面開放提供了技術(shù)保障；為以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等一系列課程體系改革的推行提供了保障。不足之處就是，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)室全面開放的師生還不夠普及，還有賴于學(xué)校相關(guān)政策的支持以及廣大師生的意識(shí)提高。

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