王亞文, 喻 鈞, 劉智平
(西安工業(yè)大學 計算機科學與工程學院, 西安 710032)
學科競賽是檢驗學生實踐能力的重要手段,同時也是優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。大量實踐表明:只要參加學科競賽,無論成績?nèi)绾?,都會不同程度地調(diào)動學生的主觀能動性,鼓勵學生創(chuàng)新,從而將所學的理論知識運用于實踐活動中[1-2]。由于學科競賽的特殊作用,我國的教育主管部門非常重視學科競賽。2007年1月,教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高[ 2007] 1號),在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容之中明確提出:繼續(xù)開展大學生競賽活動,重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動,激發(fā)大學生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[3-6]。隨著高等教育改革的不斷深入,高校需要根據(jù)自身特色和學科優(yōu)勢,鼓勵和引導大學生參加學科競賽,以競賽為契機開展創(chuàng)新實踐活動、以競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教學效果。
作為陜西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局、中國兵器工業(yè)集團公司共建高校的西安工業(yè)大學,具有濃厚的兵工特色,肩負著為國防工業(yè)和區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)高級人才的職責和使命,而信息對抗技術(shù)作為學校的兵工特色專業(yè),從2005年開始招生至今,已經(jīng)培養(yǎng)了一大批信息安全專業(yè)人才。2010年以來,我校信息對抗技術(shù)專業(yè)就開始了實踐教育的探索和改革之路,在國家和社會需要大量信息安全人才的時代背景下,我校信息對抗技術(shù)專業(yè)始終堅持“側(cè)重網(wǎng)絡(luò)對抗,兼顧信息安全”的專業(yè)定位,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,開展了構(gòu)建信息對抗技術(shù)學科競賽平臺的探索和實踐。
我校信息對抗技術(shù)專業(yè)共有16名教師,其中教授4人,副教授4人,講師8人,這些教師不但承擔信息對抗技術(shù)專業(yè)學生的課程教學任務(wù),還承擔學科競賽的指導任務(wù),學校導師制為學生實踐能力培養(yǎng)提供了更大的空間。通過學科競賽指導,打破了傳統(tǒng)大課堂的教學模式,老師可以和學生一對一的交流,有利于教師針對不同的學生采用不同的教學方式,因材施教,激發(fā)學生的學習動力,通過培養(yǎng)過程的精心設(shè)計全面提高學生的創(chuàng)新能力[7-8]。
企業(yè)導師是學校導師的有力補充,企業(yè)導師具有實踐能力強、實踐經(jīng)驗豐富的特點,通過企業(yè)導師的直接指導,有利于學生快速進入實戰(zhàn)狀態(tài),從而快速提高學科競賽成績[9-12]。學校通常根據(jù)學生和企業(yè)導師的實際情況,選擇把學生送到企業(yè)去由企業(yè)導師指導或者邀請企業(yè)導師來校指導學生。比如,2016年12月在參加信息安全鐵人三項賽時,學校選擇將北京天融信科技有限公司的企業(yè)導師請到學校來對學生進行集中指導,就取得了比較好的效果。
大學生科研團隊是學生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,也是團隊協(xié)作精神和能力培養(yǎng)的重要載體[13-14]。學校早在2011年就成立網(wǎng)絡(luò)攻防綠色兵團,當時只有3名學生,隨著兵團的發(fā)展,2016年5月成立了西安工業(yè)大學網(wǎng)絡(luò)空間安全協(xié)會,學生人數(shù)已經(jīng)達到了60多人,成員主要來自信息對抗技術(shù)專業(yè)的學生,通過定期舉辦培訓、學術(shù)沙龍、參加競賽、參與老師的科研項目,學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了全面的提升,形成了基礎(chǔ)扎實的大學生科研團隊。
為了實現(xiàn)大學生科研團隊的新老更替、形成穩(wěn)定的團隊,從大學剛?cè)胄>烷_始通過考核選拔出對信息安全有興趣并將此作為發(fā)展方向的學生,通過以老帶新,讓低年級學生了解競賽的基本情況,掌握競賽所需的基本知識和技能,明確自己今后發(fā)展和努力的方向,經(jīng)過1~2年的學習,學生升到了高年級,自身的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識、實踐能力都得到了大幅度的提升,逐漸成為團隊的核心成員,此時可以通過參與競賽來檢驗自己的學習效果。這種“梯隊式”的學生培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮了大學生科技骨干的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)了學生間的追趕超越,形成了長效機制,對學生自身的提高和大學生科研團隊的發(fā)展都有重要意義,也為學科競賽儲備了人才。
加強實驗室建設(shè)是開展學生科技競賽與科技創(chuàng)新活動的必要條件[15]。為了給信息對抗技術(shù)專業(yè)學生提供良好的實踐環(huán)境,依托計算機綜合實驗陜西省實驗教學示范中心,我校先后建設(shè)了中軟吉大網(wǎng)絡(luò)信息安全綜合實驗系統(tǒng)、藍盾云安全實訓平臺、紅亞網(wǎng)絡(luò)攻防靶場實戰(zhàn)系統(tǒng)等實驗平臺,進一步優(yōu)化實驗課程和課程設(shè)計設(shè)置,實現(xiàn)了實驗室對學生的完全開放,實現(xiàn)了實驗項目的網(wǎng)上預(yù)約。
隨著學校對信息對抗技術(shù)實驗室的建設(shè)力度不斷加大,我校信息對抗技術(shù)學科競賽和科技創(chuàng)新活動經(jīng)常化、規(guī)?;蛯I(yè)化程度不斷提高,信息對抗技術(shù)實驗教學不僅實現(xiàn)了時間上、空間上的開放,也實現(xiàn)了實驗內(nèi)容、實驗方法和實驗資源等方面的開放,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力構(gòu)筑了良好的實踐平臺。
學科競賽不僅能夠檢驗學生的學習效果,也能夠檢驗高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。以賽代練、賽練結(jié)合,是一個能夠提高學生實踐能力的好方法。近年來,我校學生先后參加了全國大學生信息安全競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽信息安全技術(shù)專題邀請賽、全國網(wǎng)絡(luò)攻防競賽等多個國內(nèi)有影響的信息安全競賽,同時我校組織和舉辦了6屆校級信息安全競賽和2屆省級信息安全競賽,累計600多人次參賽,比賽規(guī)模和影響力不斷擴大。我校組織和舉辦的信息安全競賽如表1所示。
信息安全競賽的參與和舉辦,激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神,提高了學生的實踐能力、培養(yǎng)了學生的人文精神和團結(jié)協(xié)作精神。
隨著高校的擴招,學校的教學資源已經(jīng)不能滿足學校的發(fā)展,校企合作有利于充分利用和改善現(xiàn)有的實驗條件及師資力量。學校與企業(yè)可以開展多元化、深層次的合作,包括共建實驗室、實習基地,企業(yè)參與人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計、參加專業(yè)課程改革、合編教材、組織科技競賽、開展學生職業(yè)資質(zhì)培訓等。
目前我校已與螞蟻金服集團、北京西普陽光教育科技有限公司、北京天融信科技有限公司、西安四葉草信息技術(shù)有限公司等國內(nèi)多家信息安全公司建立了良好的合作關(guān)系,這些公司多次來校進行學術(shù)交流、舉辦沙龍、對學生開展培訓,我校已與藍盾信息安全技術(shù)股份有限公司、北京紅亞華宇科技有限公司共建了信息對抗技術(shù)實驗室,在藍盾信息安全技術(shù)股份有限公司建立了學生校外實習基地,我校在舉辦各類信息安全競賽時這些企業(yè)也提供了資金和技術(shù)上的支持。學生積極參加企業(yè)和行業(yè)組織的信息安全競賽,比如“藍盾杯”信息安全攻防競賽、信息安全鐵人三項賽等,在比賽中我校也取得了不錯的成績。
表1 西安工業(yè)大學近幾年組織和舉辦的信息安全競賽
經(jīng)過多年的建設(shè)和實踐,我校信息對抗技術(shù)學科競賽平臺取得了長足的發(fā)展,學生也在國內(nèi)各大信息安全競賽中嶄露頭角,近5年學生參加信息安全競賽30余次,獲得國家級信息安全競賽一等獎5次,二等獎5次,三等獎7次,優(yōu)勝獎5次;獲得省級信息安全競賽一等獎3次,二等獎3次,三等獎3次,優(yōu)勝獎4次。學生創(chuàng)新能力和實踐水平不斷提升,涌現(xiàn)出了一批技術(shù)領(lǐng)軍人物,很多學生在大三時就獲得了阿里巴巴、百度、騰訊、螞蟻金服等知名公司的實習崗位,剛到大四就已經(jīng)與這些大公司簽署了就業(yè)協(xié)議。信息對抗技術(shù)學科競賽平臺的成功實踐,有力地推動了人才培養(yǎng)和學生就業(yè),實現(xiàn)了學校、學生和企業(yè)多方的共贏。
信息安全國家戰(zhàn)略為信息對抗技術(shù)專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)帶來了前所未有的機遇。信息對抗技術(shù)學科競賽的示范性和導向作用,能夠進一步推進該專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學體系、實踐教學內(nèi)容和實踐教學方法的改革。實踐證明,基于學科競賽平臺的信息對抗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠達到“以賽促學”的教學目的,是信息安全人才培養(yǎng)的可行之路。
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