韋天珍 張瑞亭

一、引言

這幾年，在金融危機(jī)之后，隨著各國一系列寬松政策的刺激，世界主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)歷了一輪明顯修復(fù)，世界經(jīng)濟(jì)勢必進(jìn)一步發(fā)展。而中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對較為迅速。經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇和發(fā)展，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核心的金融業(yè)，需要為全社會提供更為完美的服務(wù)。

二、高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式

金融業(yè)的混業(yè)化發(fā)展趨勢在近幾年表現(xiàn)得尤為明顯，隨著銀行、保險、證券、擔(dān)保、信托、租賃、財務(wù)、投資理財?shù)阮I(lǐng)域的全面興起和融合，可以預(yù)見整個社會對金融人才的需求是全方位的、多元化的，金融業(yè)需要大量的從業(yè)人員和市場營銷人員，市場營銷必然廣泛深層次地嵌入金融行業(yè)。

根據(jù)高職高專的教學(xué)質(zhì)量要求和人才市場需求，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)。

（一）深化目的性教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)與今后要從事的工作掛鉤，學(xué)習(xí)具有目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有主動性。

就目前的就業(yè)形勢和本專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生主要從事的是銷售和會計工作，銷售類的工作，又以金融類產(chǎn)品的銷售為主，因此，可以以這兩類工作的要求為依據(jù)來安排產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)。

學(xué)生今后可能從事的主要的銷售工作有：

理財師或理財顧問：從業(yè)者需要為潛在客戶和服務(wù)對象提供專業(yè)的，全方位的理財建議，通過對存款、保險、債券、基金、股票、動產(chǎn)、不動產(chǎn)等各種金融產(chǎn)品組成的投資組合不斷進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計合理的財務(wù)組合。從業(yè)人員的月薪能夠達(dá)到萬元以上。

投資顧問：從業(yè)者主要為客戶和潛在客戶提供顧問式投資咨詢服務(wù)，為高端客戶群體提供一對一的服務(wù)，制定特定的財務(wù)解決方案。職位年薪通常能達(dá)到20萬。

證券期貨銷售：從業(yè)者要同時熟悉金融行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)品和服務(wù)，主要工作職責(zé)是向行業(yè)客戶及大客戶介紹公司產(chǎn)品以及提供相關(guān)服務(wù)，從業(yè)人員的月薪能夠達(dá)到萬元以上。

網(wǎng)絡(luò)銷售：從業(yè)者利用網(wǎng)絡(luò)，電話等渠道對公司的產(chǎn)品進(jìn)行銷售和推廣，同時對公司網(wǎng)上訂貨平臺進(jìn)行操作管理，負(fù)責(zé)產(chǎn)品信息的發(fā)布，了解和搜集網(wǎng)絡(luò)上競爭對手產(chǎn)品的動態(tài)信息，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行渠道開發(fā)和業(yè)務(wù)拓展，主要包括市場開拓、客戶開發(fā)、網(wǎng)點布局及新客戶的前期服務(wù)及跟進(jìn)，詳細(xì)介紹和推廣公司的產(chǎn)品。從業(yè)人員的平均月薪能夠達(dá)到8000元以上。

證券期貨分析師：證券期貨分析師的從業(yè)要求相對較高，一般情況下從業(yè)人員必須是金融專業(yè)出身、具有5年左右的工作經(jīng)驗，因此導(dǎo)致了這個職位的人才缺口比較大，所以其發(fā)展前景和薪金待遇也非常的誘人。

會計：從2017年11月5日開始，會計從業(yè)人員不再要求具備會計從業(yè)資格證書，一般單位要求具有初級會計職稱。這一領(lǐng)域，隨著工作年限的增加，職位和薪酬上升空間很大。

以上工作，專業(yè)性都很強(qiáng)，同時也要求學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通能力，因此，在教學(xué)中可以根據(jù)這兩點來安排教學(xué)。

（二）設(shè)計合理的教學(xué)課程體系

1、制定符合高職金融專業(yè)特點的人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)高職金融專業(yè)培養(yǎng)具有高級技能和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用性人才的要求，體現(xiàn)高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)特點，制定符合高職金融專業(yè)特點的人才培養(yǎng)課程體系。

教學(xué)課程體系總的設(shè)置思路如下：課程體系承襲傳統(tǒng)的課程模塊，仍然設(shè)計為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大課程類別，著重突出專業(yè)實踐課程的設(shè)置。公共基礎(chǔ)課包括馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想、鄧小平理論、思想道德教育和法律基礎(chǔ)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、計算機(jī)操作能力訓(xùn)練、外語能力訓(xùn)練等課程。專業(yè)課包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能訓(xùn)練。在設(shè)置公共基礎(chǔ)課時，適當(dāng)減少課時安排，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練，注重職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的能力。

專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置，按照職業(yè)技能的培養(yǎng)要求，不要求完整、系統(tǒng)的知識學(xué)科體系，但是理論知識必須以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，課時安排上增加金融行業(yè)如證券、保險、期貨，專業(yè)營銷等有關(guān)課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生奠定持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力基礎(chǔ)。專業(yè)技能訓(xùn)練課程應(yīng)按照職業(yè)化、技能化的培養(yǎng)目標(biāo)，增加實訓(xùn)課時的數(shù)量，并豐富實訓(xùn)內(nèi)容。

根據(jù)課程設(shè)計思路，我構(gòu)建了與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的金融專業(yè)的課程體系，并據(jù)此確定了教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置同時兼顧商業(yè)銀行崗位與中小企業(yè)、保險與證券崗位。專業(yè)課課程模塊設(shè)計如表1所示。[2]

因為上述大部分崗位都涉及營銷，可以在課程體系中增加兩門課程：金融營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷。

因為課程是按照模塊來進(jìn)行的，而且根據(jù)職業(yè)要求分成了具體的課程模塊，因此可將上述課程緊湊安排在大學(xué)前兩學(xué)年進(jìn)行。

2、課程創(chuàng)新，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書掛鉤

在課程體系的設(shè)置中，可以開設(shè)證券從業(yè)資格考證、保險代理人考證等課程。要求課程教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)相符合，鼓勵學(xué)生一專多能，通過職業(yè)資格考證可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。[3]

現(xiàn)以證券從業(yè)資格考證為例來對課程創(chuàng)新進(jìn)行說明。

證券從業(yè)資格考試分為“一般從業(yè)資格考試”和“專項業(yè)務(wù)類資格考試”4個科目的考試。

考試報名條件：

（一）一般從業(yè)資格考試

1、報名截止日年滿18周歲；

2、具有高中或國家承認(rèn)相當(dāng)于高中以上文化程度；

3、具有完全民事行為能力。

（二）專項業(yè)務(wù)類資格考試

一般從業(yè)資格考試合格的人員，均可參加專項業(yè)務(wù)類考試。

“一般從業(yè)資格考試”的考試科目是《證券市場基本法律法規(guī)》、《金融市場基礎(chǔ)知識》，“專項業(yè)務(wù)類資格考試”的考試科目是《發(fā)布證券研究報告業(yè)務(wù)》（證券分析師勝任能力考試）、《證券投資顧問業(yè)務(wù)》（證券投資顧問勝任能力考試）。[4]

考試成績合格可取得成績合格證書，考試成績長年有效。

高職學(xué)生均符合參加證券從業(yè)資格考試的條件，要進(jìn)入證券機(jī)構(gòu)，學(xué)生必須有證券從業(yè)資格證書，因此大多數(shù)金融專業(yè)的學(xué)生會選擇參加考試。

證券從業(yè)資格考試的通過率不高，總體一次能通過一般從業(yè)資格考試兩門考試的只有40%左右的考生，而考生報名參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)后，通過率能達(dá)到80%?，F(xiàn)在的課程體系里的《證券基礎(chǔ)知識》這門課，就可以按證券從業(yè)資格考證的要求來設(shè)置，在大二下半學(xué)年開設(shè)，在原來知識的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的法律法規(guī)內(nèi)容，這樣學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，再以備考的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課積極性會有很大的提高，有助于學(xué)生考證。

3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師實訓(xùn)水平

可對教學(xué)人員提出“雙師型”教師的要求，要求各教師根據(jù)自己的專業(yè)獲得相應(yīng)的職業(yè)證書，實現(xiàn)教學(xué)相長。

教師可取得的相關(guān)證書有經(jīng)濟(jì)師、會計師、注冊會計師、審計師等。

還可以要求教學(xué)人員參加相應(yīng)專業(yè)的一些協(xié)會，在社會上有一定的兼職，這樣教學(xué)人員可以定期或不定期的參加本專業(yè)的一些學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)，獲取本領(lǐng)域的最新資訊，并融入教學(xué)中。[5]

4、畢業(yè)論文與實習(xí)相結(jié)合

最后一學(xué)年，學(xué)生可以自己找實習(xí)單位，也可由教師利用自己的人脈，協(xié)助安排學(xué)生到一些單位實習(xí)，實習(xí)可與畢業(yè)論文結(jié)合進(jìn)行。實習(xí)結(jié)束以后，校內(nèi)指導(dǎo)老師與實習(xí)單位一起對學(xué)生的實習(xí)情況做出總的評價，作為學(xué)生實習(xí)的成績。

高職學(xué)生到了大三，會陸續(xù)尋求實習(xí)機(jī)會，一般能對接的實習(xí)單位有：證券公司，金融咨詢公司，進(jìn)出口公司等，能對接的崗位有：證券銷售，投資咨詢，電話銷售，會計等，學(xué)生們在工作中都很認(rèn)真，在工作崗位上會對從事的工作有自己獨到的看法，比如怎么提高工作效率，怎么增加銷售額，怎么留住老客戶、吸引新客戶，以前學(xué)過的哪些知識用得上，哪部分知識自己沒有掌握，還需要再哪些知識上下功夫等等。

可將畢業(yè)論文設(shè)計結(jié)合實習(xí)崗位來進(jìn)行。畢業(yè)論文主要針對實習(xí)崗位存在的相關(guān)問題，提出學(xué)生自己的一些看法和建議。

這樣，不但有利于學(xué)生對實習(xí)工作的認(rèn)真投入，讓學(xué)生從實習(xí)崗位上獲得了將來從事專業(yè)工作所需要的職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，還從根本上真正實現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離”對接，有利于教學(xué)的有效開展和學(xué)生的就業(yè)。

學(xué)生在實習(xí)期間，可由用人單位對其進(jìn)行考核，這樣學(xué)生在得到相應(yīng)報酬的同時還增加了就業(yè)機(jī)會，甚至還能為企業(yè)出謀劃策，提出寶貴的意見，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的“三贏”。[6]

就業(yè)難的問題是目前高校畢業(yè)生面臨的普遍問題，而高職金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻。

金融行業(yè)的工作具有對學(xué)歷和資格等要求比較多，專業(yè)性比較強(qiáng)，就業(yè)門檻比較高的特點，通過有目的性的教學(xué)，因為教學(xué)內(nèi)容更實用，更有針對性，教學(xué)方法更有效率，即便是學(xué)歷層次稍低一些，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一般都能達(dá)到用人單位要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此畢業(yè)時可以直接被優(yōu)先錄用。[7]

這樣一方面可以相對降低學(xué)生的就業(yè)門檻，保證學(xué)生就業(yè)渠道的穩(wěn)定性，避免學(xué)生畢業(yè)時拿著文憑到處找工作的就業(yè)難題，另一方面也有助于解決學(xué)生在金融行業(yè)求職困難，找到的工作常常與專業(yè)不對口的普遍問題。

我認(rèn)為，通過上述有目的性的教學(xué)和模塊化的課程體系安排，高職金融專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會更有目的性，會將更多的專業(yè)知識內(nèi)化為能力，一方面，提高了專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，利于學(xué)生找到更中意的工作，學(xué)校因為學(xué)生就業(yè)好而能獲得更多的生源，而用人單位在錄用應(yīng)屆生以后，降低了培訓(xùn)成本，真正實現(xiàn)了多贏。

（北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京 101101）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色定位與運作模式[J].中國職業(yè)教育,2005(2).

[2]杜利文.高職金融專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].價值工程,2010(28).

[3]吳夕暉.高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)實踐與探索[J].中國證券期貨,2010(10).

[4]中國證券業(yè)協(xié)會網(wǎng)站.

[5]孫曉宇.高職金融證券專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(2).

[6]程斌.構(gòu)建高職產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式初探[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化,2010(11).

[7]陳時高.地方高師院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)研究——以鹽城師范學(xué)院為例[J].時代經(jīng)貿(mào),2014(33).