王文龍、張翠杰

（1. 河南工學(xué)院 453003; 2. 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 451100)

受益于國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興的政策扶持，我國(guó)汽車產(chǎn)銷量逐步提升，一躍成為世界第一大汽車生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)。許多院校開始設(shè)立汽車相關(guān)專業(yè)，該專業(yè)要求學(xué)生掌握機(jī)械工程、力學(xué)、控制科學(xué)與工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，能夠在汽車行業(yè)從事車輛設(shè)計(jì)制造、品質(zhì)檢驗(yàn)等方面的工作[1]。而機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是汽車專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，如果學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)不扎實(shí)，將會(huì)影響后期的汽車構(gòu)造等專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，因此該課程在汽車專業(yè)中占有比較重的比重。如何將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與汽車構(gòu)造等專業(yè)課程有機(jī)的融合是教學(xué)改革中要面對(duì)的重要問題，以下是筆者的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 充分發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)

“雙師型”教師就是“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)”。該類教師既要有良好的職業(yè)道德、教書育人的能力，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)[2]。尤其是知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合與應(yīng)用方面，可以以實(shí)際案例的形式向?qū)W生展示，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)為例，它可以與內(nèi)燃機(jī)的源動(dòng)件結(jié)合在講解（圖1）。這里面包含的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)就是死點(diǎn)位置，當(dāng)機(jī)構(gòu)處于死點(diǎn)位置時(shí)，汽車是無法啟動(dòng)的。這樣一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)中機(jī)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)與汽車的部件結(jié)合在一起講解，學(xué)生能更好的理解這個(gè)機(jī)構(gòu)作用的同時(shí)，也會(huì)對(duì)這一機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的印象。

圖1 雙缸內(nèi)燃機(jī)的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖

2 采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式展開教學(xué)

多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出了許許多多的優(yōu)勢(shì)，比如表達(dá)清晰直觀、生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)于一些比較難表達(dá)的過程可以以圖示或者動(dòng)畫的形式一目了然的表達(dá)出來。但是多媒體教學(xué)也存在一定的弊端，比如每一屏的內(nèi)容停留的時(shí)間相對(duì)較短，在講解一些重要公式的推理過程時(shí)，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。

在這方面，傳統(tǒng)的板書教學(xué)能讓同學(xué)們更好的理解和掌握，并且可以加深印象。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要注重板書與多媒體教學(xué)的合理配合，營(yíng)造出既充滿樂趣又有邏輯推理的課堂，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果[3]。

3 采用以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)最終都要求學(xué)以致用才能達(dá)到較好的效果。汽車專業(yè)關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩方面。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中更要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過親身動(dòng)手體驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而鍛煉解決問題的能力；而汽車專業(yè)的課程設(shè)計(jì)通常是一級(jí)減速器的設(shè)計(jì)，與該專業(yè)的其它專業(yè)課程結(jié)合不太緊密，我們可以選擇汽車的一些典型零部件來替代，從而達(dá)到個(gè)主干課程的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊長(zhǎng)煒,毛峰,梅陽(yáng)寒.以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤為主要載體的高職高專機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(16):88-90.

[2]丁美玲.關(guān)于汽車專業(yè)基礎(chǔ)課——《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)科技信息,2013(05):111+115.

[3]嚴(yán)桃平.汽車服務(wù)工程專業(yè)少學(xué)時(shí)機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革的研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(32):197.