韋花萍

摘 要新課改的提出要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，首先對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入創(chuàng)新教育的具體策略進(jìn)行研究，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：C912.82，G628，G623.2，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0189-01

創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的重點(diǎn)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，必須將創(chuàng)新教育理念與當(dāng)前的教學(xué)方式相融合，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）逐步完善教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的扶持力度越來(lái)越大，許多的農(nóng)村學(xué)校都已經(jīng)完成對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新建設(shè)，大大提高了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的教師忽視先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助作用，在教學(xué)當(dāng)中依舊以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，導(dǎo)致教學(xué)效率沒(méi)有得到實(shí)際提高。因此在未來(lái)的發(fā)展中，農(nóng)村學(xué)校要注重建立設(shè)備教學(xué)培訓(xùn)班，使教師能夠快速掌握全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。

（二）重視教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新

教師的教學(xué)觀念將直接影響最終的教學(xué)結(jié)果，許多的農(nóng)村學(xué)校為提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，積極開(kāi)展先進(jìn)教師到城市學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)理念的活動(dòng)，或是邀請(qǐng)優(yōu)秀的教育專家到學(xué)校進(jìn)行演講，但是由于農(nóng)村學(xué)校教師多是中老年人，對(duì)于新事物的接受程度較慢，因此學(xué)校在未來(lái)的發(fā)展中，在培養(yǎng)現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重視青年教師的引進(jìn)，為學(xué)校教育注入新的活力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的主要模式。當(dāng)前許多的農(nóng)村學(xué)校逐漸意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，一些學(xué)校與城市優(yōu)秀學(xué)校通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立了資源共享，從而豐富農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源，提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村學(xué)校未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，國(guó)家政府需要重視農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間的聯(lián)合，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入創(chuàng)新教育的策略

（一）遵循以人為本的教育觀念

教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先必須尊重學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)知自身的引導(dǎo)作用。課堂中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供充足的自主思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》一文中，教師向?qū)W生提出“為何沒(méi)有射箭，鳥(niǎo)兒卻掉下來(lái)了？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并表?yè)P(yáng)其勇氣，消除學(xué)生的緊張感，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的差異性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的理念，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自身認(rèn)為幸福的事情或瞬間，并通過(guò)每個(gè)人講述事情的不同，為學(xué)生傳授尊重與包容的思想，幸福可以是多種多樣的，人生的目標(biāo)也可以是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與他人之間的差異性。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）采取多樣化的教學(xué)方式

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入創(chuàng)新教育理念就必須對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行分析創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。受物質(zhì)基礎(chǔ)的影響，傳統(tǒng)農(nóng)村教學(xué)多是封閉式教學(xué)，學(xué)生對(duì)于外界認(rèn)知不足，無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中必須運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，落實(shí)全新的教學(xué)理念。例如：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用“成語(yǔ)接龍”的小游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度?；蚴沁\(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)《漁夫與金魚(yú)》的故事時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中老太婆的行為和金魚(yú)的心理進(jìn)行分析，最后提問(wèn)學(xué)生如果自己是漁夫會(huì)提出什么要求。這樣的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，通過(guò)自身會(huì)提出什么問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的需求進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的途徑獲得自身所需。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的扶持力度不斷增加，為提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主體性與差異性，采取多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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