朱開(kāi)安

摘 要隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式發(fā)生了重大變化，由傳統(tǒng)的單純教師一味的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)綜合能力的一部分自然也被提到了重要位置。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高，可采取的策略有：培養(yǎng)計(jì)算的良好習(xí)慣，明確計(jì)算訓(xùn)練目的，牢記高頻計(jì)算結(jié)果。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；良好習(xí)慣；訓(xùn)練目的；計(jì)算結(jié)果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生刻板知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有了優(yōu)良的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的時(shí)候，學(xué)生可以更加好的理解掌握教師所講授的內(nèi)容，且可以獲得更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而數(shù)學(xué)計(jì)算能力低則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力成為困擾廣大教師的一大難題?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，希望對(duì)廣大教師能夠有所幫助。

一、培養(yǎng)計(jì)算良好習(xí)慣

“習(xí)慣影響行為”。良好的習(xí)慣可以為學(xué)生的行為打下很好的基礎(chǔ)，而不良習(xí)慣則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的計(jì)算習(xí)慣包括按照計(jì)算順序一步步計(jì)算，遇到難計(jì)算的大數(shù)不急躁，計(jì)算題目簡(jiǎn)單時(shí)不粗心，計(jì)算時(shí)不分心等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成既需要學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)，也包括教師在日常教學(xué)活動(dòng)中的不斷提醒，督促。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)良好的習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)保持，對(duì)不良的習(xí)慣進(jìn)行糾正。

例如，在講授“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用實(shí)際的計(jì)算題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這里的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，需要教師從兩位數(shù)除以一位數(shù)開(kāi)始引導(dǎo)。例如在計(jì)算“84÷3=？”這一題目時(shí)，教師要告訴學(xué)生從8開(kāi)始，一步步的計(jì)算，最后得出結(jié)果為28。同樣計(jì)算三位數(shù)除以一個(gè)數(shù)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生列式子一步步計(jì)算，切忌急躁。

二、明確計(jì)算訓(xùn)練目的

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)活動(dòng)的進(jìn)行需要以明確計(jì)算訓(xùn)練目的為基礎(chǔ)。只有明確了訓(xùn)練目的，才能有計(jì)劃、有步驟、有態(tài)度的進(jìn)行訓(xùn)練。這需要教師和學(xué)生兩部分的參與。教師方面，要明確計(jì)算訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以促進(jìn)其更好的解決數(shù)學(xué)難題，促進(jìn)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；而學(xué)生方面，要明確數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的目的是為了保證自己能夠打好良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)教師和學(xué)生兩方面都明確了計(jì)算訓(xùn)練的目的時(shí)，計(jì)算訓(xùn)練才可有效的進(jìn)行。

例如，在講授“周長(zhǎng)的計(jì)算”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)明確計(jì)算訓(xùn)練的目的來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師可以在講授新課之前，告訴學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕可以完成的，需要在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行一步步的提高。如計(jì)算一個(gè)多邊形的周長(zhǎng)時(shí)，教師就要告訴學(xué)生計(jì)算要細(xì)心，不要漏掉每一條邊。當(dāng)數(shù)值較復(fù)雜，較難計(jì)算時(shí)，教師則有必要引導(dǎo)學(xué)生明白每一次計(jì)算都是一次計(jì)算能力提高的過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一次計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、牢記高頻計(jì)算結(jié)果

數(shù)學(xué)計(jì)算能力不應(yīng)僅僅指學(xué)生計(jì)算加減乘除等運(yùn)用的能力，還應(yīng)包括學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的綜合能力。設(shè)想，“15*15=？”這樣的同樣的一道計(jì)算題，一個(gè)學(xué)生是通過(guò)乘法法則一步步的計(jì)算出結(jié)果，而另一個(gè)學(xué)生則記住了20以內(nèi)的高頻計(jì)算結(jié)果，他可以直接說(shuō)出計(jì)算答案。那這兩個(gè)學(xué)生哪個(gè)的計(jì)算能力高呢？毫無(wú)疑問(wèn)，兩個(gè)人都具有良好的計(jì)算能力，但第一個(gè)學(xué)生在計(jì)算時(shí)比第二個(gè)學(xué)生用了更多的時(shí)間，當(dāng)計(jì)算更加復(fù)雜的題目時(shí)，第一位學(xué)生的做題速度會(huì)遠(yuǎn)慢于第二位學(xué)生。因此，學(xué)生需要牢記高頻計(jì)算結(jié)果以更好的計(jì)算題目。

例如，在講授“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)督促學(xué)生牢記高頻計(jì)算結(jié)果以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。高頻計(jì)算結(jié)果是指在數(shù)學(xué)計(jì)算中經(jīng)常遇到的結(jié)果，如1-20的平方計(jì)算結(jié)果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了記憶這些高頻結(jié)果的能力，因此，教師可以通過(guò)對(duì)高頻計(jì)算結(jié)果的整理以提高學(xué)生的計(jì)算能力。如在計(jì)算正方形的面積時(shí)，掌握了高頻計(jì)算結(jié)果，學(xué)生的計(jì)算速度將大大提高，學(xué)生的計(jì)算能力因此會(huì)得到提高。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重大的影響。良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主探討更好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而較差的數(shù)學(xué)計(jì)算能力則會(huì)使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種難題，學(xué)習(xí)樂(lè)趣較低，不愿意解決數(shù)學(xué)題目。因此，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。具體策略包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力；引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的目的；督促學(xué)生牢記高頻的數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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