摘要：現(xiàn)階段，在初中班主任管理過程中，需要重視社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，在實(shí)際工作中要基于有效的德育工作，深入實(shí)踐，提高教育改革效率，以提高學(xué)生發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力盡有效助力，希望通過本文的有效分析，能夠進(jìn)一步落實(shí)班主任德育工作開展的有效性，以促進(jìn)初中德育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；途徑

一、 引言

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，國家教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)作出了相應(yīng)的調(diào)整，德育教學(xué)成為教學(xué)中的重要組成部分。為此，初中班主任應(yīng)該嚴(yán)格依照國家的教育目標(biāo)，創(chuàng)新自己的德育教學(xué)方法，提高德育工作水平，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 教師要轉(zhuǎn)變德育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

對(duì)于教師而言，需要做到轉(zhuǎn)變德育觀念，不能按照傳統(tǒng)的觀念對(duì)待課堂和學(xué)生，這樣才能提升課堂效率，因此，教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，將傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行改變。根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步，教師必須認(rèn)識(shí)到改變自身的德育觀念，不僅能幫助學(xué)生更好發(fā)展，也能提升未來的課堂質(zhì)量，有效建立適應(yīng)時(shí)代的德育觀，提升自身素質(zhì)水平，提升知識(shí)含量。在工作以外的時(shí)間，多多研讀心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)書刊，能夠幫助自身理解和幫助中學(xué)生提升自我，也能夠幫助德育工作順利開展。

教師在開展教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行德育教育工作，在增強(qiáng)師生理解這一問題上，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升：第一，教師應(yīng)當(dāng)建立起平等的教學(xué)關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師身為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，并不是與學(xué)生平級(jí)的關(guān)系。但隨著新課改深入發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)努力貼近學(xué)生，將自身與學(xué)生處于平等狀態(tài)，尊重學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，耐心幫助學(xué)生答疑解惑，積極聽取學(xué)生的建議，這樣才能幫助教師了解學(xué)生心中真實(shí)的想法，進(jìn)而提升道德教育的效果。第二，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，在進(jìn)行道德教育時(shí)，請(qǐng)學(xué)生家長作為后盾，促進(jìn)學(xué)校的道德教育效果，讓家長積極地反映學(xué)生在家時(shí)的行為和思想素質(zhì)，這樣可以通力協(xié)作，提升教育效果，還能從不同的角度了解學(xué)生，從根本上尋找和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

三、 創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)優(yōu)秀的班集體可以有效地促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生成長，一個(gè)有效的班集體不僅需要同學(xué)之間友愛謙和，師生之間也需要彼此尊重，勤于溝通，這樣的班級(jí)才能夠擁有良好的凝聚力。在初中校園，不難見到因?yàn)橐恍┬∈戮鸵鹈艿睦樱@種情況不僅存在于同學(xué)之間，也存在于師生之間，更有甚者，會(huì)出現(xiàn)打架斗毆的情況，這正是班級(jí)氛圍不和諧的典型例子，當(dāng)一個(gè)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況時(shí)，對(duì)于班級(jí)團(tuán)結(jié)而言十分有害，容易造成學(xué)生之間拉幫結(jié)派，班級(jí)氛圍越來越差。因此，班主任在班級(jí)中，需要扮演領(lǐng)導(dǎo)者的身份，號(hào)召同學(xué)們養(yǎng)成友愛謙卑的作風(fēng)，在遇到矛盾時(shí)，能夠積極解決，對(duì)于矛盾雙方，教師應(yīng)當(dāng)盡力調(diào)節(jié)，讓雙方彼此理解，互相道歉。

對(duì)于班風(fēng)建設(shè)而言，建立良好的班風(fēng)是非常重要的。但在初中，很容易出現(xiàn)班風(fēng)消極的情況，產(chǎn)生原因可能僅僅是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)無法良好的掌握，但又缺乏與教師之間的溝通，就容易造成學(xué)生成績無法提升，還無法建立良好的班風(fēng)，如果在課業(yè)開始之初，學(xué)生積極地與老師進(jìn)行溝通，老師也能根據(jù)學(xué)生目前的狀況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇一個(gè)更適合本班同學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)的話，就能顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在考試中，班級(jí)就不會(huì)出現(xiàn)本科目全班成績落后的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建積極向上、主動(dòng)溝通的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生和老師而言都是必要的。

四、 教師要給學(xué)生樹立良好的典范

“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”這句話用來形容教師，是十分貼切的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身，將自己作為同學(xué)的榜樣，中學(xué)時(shí)代是學(xué)生能力提高的重要階段，也是思想觀、價(jià)值觀正在完善的階段，教師的行為對(duì)他們有十分巨大的影響。因此，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)溫和，謙讓，不能焦躁，面對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)有效地指引其改正，不要嚴(yán)肅地訓(xùn)斥學(xué)生，在這樣的過程中，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)教師的處事方法，這也正是“身教重于言傳”的實(shí)際意義。

五、 教師要秉持以人為本的理念開展德育工作

初中之所以開展德育教育課程，是希望學(xué)生在發(fā)展學(xué)業(yè)的同時(shí)也能夠建立正確的人生道德理念，因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)“以人為本”作為首要要求，用平等的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績作為對(duì)待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，積極與學(xué)生溝通交流，避免命令學(xué)生，多聽取學(xué)生的建議和意見，取其精華，對(duì)于有效的部分，聽取后要進(jìn)行反省和改正，并換位思考，為學(xué)生服務(wù)。

六、 讓整個(gè)班集體充滿愛的氛圍

1. 了解學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解其生活中的愛好和困難，提升對(duì)學(xué)生的理解。

2. 關(guān)懷學(xué)生。提升了解后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的困惑伸出援手，無論是身體還是心靈方面，讓學(xué)生感受到溫暖。

3. 尊重學(xué)生。初中生處于青春期，可能會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況，班主任在平時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，避免傷其自尊心，讓學(xué)生感覺自己被平等對(duì)待，改善學(xué)生的感受。

4. 對(duì)學(xué)生抱有高度的責(zé)任感。班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)生，都在班主任的責(zé)任范圍之內(nèi)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)從身體、心理、學(xué)習(xí)成績、行為舉止等方面對(duì)學(xué)生增強(qiáng)了解，并用心照顧、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠全方面積極發(fā)展。

5. 對(duì)學(xué)生要寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。由于有一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入叛逆期，教師應(yīng)當(dāng)盡力寬容對(duì)待同學(xué)，避免刺激同學(xué)，在同學(xué)情緒平穩(wěn)之后，多與其溝通，幫助其改正。

七、 結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合本文的具體闡述，中學(xué)班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育并非一蹴而就的，需要教師切實(shí)秉持尊重、愛護(hù)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的探索和分析，同時(shí)注意借鑒和學(xué)習(xí)前人好的方式、方法，切實(shí)為學(xué)生良好道德行為的塑造貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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作者簡介：

王玉麗，黑龍江省佳木斯市，黑龍江農(nóng)墾佳木斯學(xué)校。