摘要：作為一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有和諧之美。數(shù)學(xué)教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。一堂好的數(shù)學(xué)課，既能傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析和自主探索，感受數(shù)學(xué)魅力，以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上只有實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)課堂的和諧之美，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，真正提升課堂教學(xué)效率。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)進(jìn)行了闡述，旨在構(gòu)建和諧、高效課堂，真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);和諧;策略;魅力

數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一個(gè)學(xué)生都可以稱之為藝術(shù)家。教師在課堂上應(yīng)給予學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所謂教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。教師在課堂上，應(yīng)充分創(chuàng)造問(wèn)題情境，建立和生活的密切聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)造、自主體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位

首先，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)遵循以人為本的理念，將學(xué)生的潛能有效激發(fā)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)關(guān)系的統(tǒng)一。學(xué)生只有掌握更多的知識(shí)和技能，才能更深刻的感悟數(shù)學(xué)思想。不斷提高學(xué)生自身的思維能力和思維品質(zhì)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。

其次，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了更好地尊重學(xué)生，教師在課堂上，一定要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。對(duì)于學(xué)生不同見(jiàn)解，應(yīng)給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。嚴(yán)禁以過(guò)激的語(yǔ)言、不屑一顧的口氣，訓(xùn)斥和譏諷發(fā)言不正確的同學(xué)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)善于捕捉和挖掘。注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)構(gòu)建一種和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂上的和諧之美。

二、 經(jīng)歷體驗(yàn)，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程?！毙W(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)，具有相對(duì)有限的知識(shí)儲(chǔ)備。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在講授如何比較分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)大小知識(shí)時(shí)，在教學(xué)中，教師可采用小組合作的方式，營(yíng)造寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。大膽的放手，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦子想辦法。對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的大小比較問(wèn)題，積極鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決。通過(guò)這種方式，改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，使人人都能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。很多學(xué)生通過(guò)發(fā)動(dòng)思維，找到了解決問(wèn)題的最簡(jiǎn)便的方法。隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生提供更多的自主探索的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)造，這是學(xué)好數(shù)學(xué)最有效的途徑。并在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我的不斷創(chuàng)新。

三、 注重生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)注重引導(dǎo)生活體驗(yàn)生活，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的真諦更深入的理解。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性極強(qiáng)，未能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使小學(xué)生的認(rèn)知不能和教材保持同步。同時(shí)，由于小學(xué)生匱乏生活經(jīng)驗(yàn)。若是教師在教學(xué)中采用題海戰(zhàn)術(shù)，知識(shí)與生活脫節(jié)，則會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維發(fā)展，形成了一定的制約。而引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉數(shù)學(xué)的影子，是解決這一問(wèn)題的有效途徑，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)與生活間的鏈接有效構(gòu)建。如在教元、角、分等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可布置以下的生活作業(yè)：我們使用的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，是多少錢(qián)一本？媽媽在開(kāi)學(xué)前給你買(mǎi)的一些文具用品，如鉛筆、文具盒和橡皮等，分別花了多少錢(qián)？幫媽媽做個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，一些生活中的用品，如油、鹽、醬、油、醋的單價(jià)分別是多少？小學(xué)生通過(guò)不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)更加關(guān)注。通過(guò)在課堂上潛移默化的引入生活知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，喚醒數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)和生活之間是密不可分的關(guān)系。

四、 創(chuàng)建“生活化”數(shù)學(xué)課堂，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)課堂的一種重要的輔助形式，就是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋找數(shù)學(xué)，或是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。課堂是數(shù)學(xué)的主陣地。而如何對(duì)課堂有限的時(shí)間和空間充分運(yùn)用，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建生活課堂，是目前亟待解決的課題。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，還原數(shù)學(xué)的“生活場(chǎng)景”，在課堂模擬，讓小學(xué)生置身于熟悉的情境中，能使他們更好的感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。如在對(duì)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)建以下的生活情境，主題就是“我來(lái)經(jīng)商”。而具備一定原始資金，是進(jìn)行經(jīng)商的前提。出售積壓貨物，是積累資金的方法。積壓貨物包括1套茶具、1雙襪子和1條圍巾。茶具原價(jià)50元，處理價(jià)是原價(jià)的20%;襪子原價(jià)是10元，處理價(jià)是七折;圍巾原價(jià)是16元，處理價(jià)是原價(jià)的50%。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算，三種貨物現(xiàn)價(jià)分別是多少？在賣(mài)掉這些貨物后，你現(xiàn)在的原始資金是多少？拿這些資金去市場(chǎng)買(mǎi)水果，桃子每公斤3.6元，梨每公斤1.9元、香蕉批發(fā)價(jià)為每公斤2.8元，這三類(lèi)水果只有達(dá)到50公斤以上，才能享受批發(fā)價(jià)。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下，我們手里的錢(qián)都能買(mǎi)哪些水果？在原始資金不夠的情況下，還可以有哪些方法？同構(gòu)營(yíng)造以上問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。整整一堂課，大家都非常興奮，積極發(fā)動(dòng)思維。正是有了這次經(jīng)商的精力，使同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，并且充分意識(shí)到，要想投資，就要多做調(diào)查，多動(dòng)腦筋。

從某種意義上講，數(shù)學(xué)是一種體驗(yàn)，而最好的教育就是體驗(yàn)。生活是知識(shí)的源泉，教師應(yīng)在課堂上引入生活，讓學(xué)生不斷探索和體驗(yàn)，對(duì)生活中的知識(shí)不斷挖掘，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂的和諧之美，打造完善的教育體系，滿足素質(zhì)教育要求，以此小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐秀輝.和諧情境彰顯魅力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].學(xué)苑教育，2015（01）.

[2]蔡炳炎.新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].考試周刊，2013（37）.

[3]任敏.聚焦智慧課堂感受數(shù)學(xué)魅力——淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].新課程（小學(xué)），2013（04）.

[4]朱桂春.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2012（24）.

[5]康清建.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境[J].考試周刊，2010（28）.

作者簡(jiǎn)介：

黃慧娥，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。