摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)前教學(xué)改革的浪潮，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段逐步走入了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂。多媒體技術(shù)一方面有利于創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也有利于提高課堂效率，拓寬學(xué)生視野。但是，當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐表明多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)并在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短是我們每一位英語(yǔ)教育工作者的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；多媒體

一、 多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我們這個(gè)地區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教師使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了較為全面的了解。

在普及程度上，大部分學(xué)校尤其是團(tuán)場(chǎng)的中小學(xué)這幾年都加大了硬件設(shè)施投入以推廣多媒體教學(xué)的普及。各學(xué)校都設(shè)有多媒體教室，前幾年，學(xué)校只有一兩個(gè)多媒體教室，但是僅僅在這幾年，大約也就這一兩年的時(shí)間里，學(xué)校一半以上的教室都具備了多媒體設(shè)備。調(diào)研過(guò)程中我們也看到一些問(wèn)題，一是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)因資金不足，無(wú)法提供多媒體備課和授課平臺(tái)；二是存在資源浪費(fèi)的情況，多媒體設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中成為擺設(shè)，只有在公開(kāi)課時(shí)為了提高教學(xué)檔次才用到多媒體設(shè)備。

在使用傾向上，多數(shù)英語(yǔ)教師將多媒體教學(xué)應(yīng)用于新課程的導(dǎo)入、內(nèi)容補(bǔ)充環(huán)節(jié)或者對(duì)于當(dāng)堂所授教學(xué)檢測(cè)上。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)的獨(dú)特魅力能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而補(bǔ)充內(nèi)容通常是教材中沒(méi)有的課外知識(shí)的延伸，從網(wǎng)絡(luò)上通?？色@得更全面的信息。利用多媒體對(duì)隨堂知識(shí)的檢測(cè)既檢查了學(xué)生們對(duì)本課時(shí)所授知識(shí)的掌握情況，又節(jié)約了一定的時(shí)間，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)可比擬的。而且多媒體教學(xué)在語(yǔ)法、詞匯、知識(shí)點(diǎn)講解等方面的應(yīng)用，也極為方便和直觀。但其效果遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)方法，筆者將原因歸結(jié)為：一是屏幕的播放速度遠(yuǎn)大于學(xué)生的思考速度，沒(méi)有留給學(xué)生吸收消化的時(shí)間；二是與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在屏幕上，教學(xué)過(guò)程無(wú)法做到循序漸進(jìn)，不利于學(xué)生理解。

二、 多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

結(jié)合調(diào)研和親身教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，多媒體英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)踐中容易產(chǎn)生以下三個(gè)問(wèn)題：

（一） 多媒體所呈現(xiàn)的信息量較大，學(xué)生難以消化。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生反映教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，所呈現(xiàn)的信息較多，學(xué)生們一時(shí)難以都消化掉，這給學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，利用多媒體在有限的時(shí)間里向?qū)W生們傳達(dá)的信息量偏大，留給學(xué)生思考的時(shí)間會(huì)相對(duì)較少。這樣一來(lái)，很多知識(shí)點(diǎn)往往在屏幕上一閃而過(guò)，學(xué)生來(lái)不及思考、消化、吸收，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二） 圖片影像過(guò)多，分散學(xué)生注意力。通過(guò)多媒體來(lái)展示圖片，可以滿足學(xué)生們的視、聽(tīng)感官的需求，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且很多英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中通過(guò)多媒體呈現(xiàn)了大量的音頻、視頻資料，傳遞的信息量較大又往往不能突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加了大量的無(wú)效信息，既分散了學(xué)生的注意力又占用了寶貴的課堂時(shí)間，英語(yǔ)課幾乎成了多媒體課件展示課。

（三） 試聽(tīng)資料代替語(yǔ)言交流，抑制學(xué)生思維。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字為一體，很好地滿足了學(xué)生的感官需求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣被動(dòng)地接受信息，思維水平難以提高。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，52.6%的同學(xué)反映上多媒體課思考時(shí)間較少，思維易被老師牽著走。此外，我們?cè)谥谱髡n件的過(guò)程中，往往不能做到真正的以學(xué)生為主體，容易使先進(jìn)的教學(xué)手段剝奪學(xué)生的獨(dú)立思考。

三、 多媒體英語(yǔ)教學(xué)的一些建議

為了提升多媒體英語(yǔ)教學(xué)的效果，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

一是盡量避免課程容量較大。解決這一問(wèn)題，首先，需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。課堂板書(shū)、教學(xué)掛歷、多媒體等多種教學(xué)手段要綜合運(yùn)用，提高教學(xué)效果。其次，要注重突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，有些教師認(rèn)為，資料呈現(xiàn)越多越好，越熱鬧越好，而沒(méi)有通過(guò)適當(dāng)展示，讓學(xué)生能在充滿現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)境下，置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中，真正嘗到科學(xué)技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這就要求教師們?cè)趥湔n時(shí)要深挖教材，把握好重難點(diǎn)，再根據(jù)教材的內(nèi)容挖掘出知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，把學(xué)生不易掌握、理解困難的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)制作多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)。再次，教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)思考。

二是選擇最佳運(yùn)用時(shí)機(jī)和最佳作用點(diǎn)。多媒體有其獨(dú)特的魅力，但在應(yīng)用過(guò)程中要注意抓住最佳運(yùn)用時(shí)機(jī)和最佳作用點(diǎn)。首先，要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看一個(gè)逼真有趣的多媒體教材時(shí)會(huì)產(chǎn)生感情上的變化，先引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生深入思考、提問(wèn)、討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法，建立一個(gè)良性循環(huán)。其次，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。比如在教“Ireme Bermee Tingall of you”這單元的閱讀課時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生能用盡可能多的形容詞來(lái)描述自己即將畢業(yè)時(shí)的心情，使課堂氣氛活躍起來(lái)，我就運(yùn)用了一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的情景找一些合適的形容詞來(lái)描述圖中人當(dāng)時(shí)的心情等，學(xué)生們看完圖片后說(shuō)出了許多形容詞，如：happy， excited， sad， worried， sadproud， shy...來(lái)描述圖中的情景，這些形容詞不僅描述了圖中的情景，其中有一部分也描述了即將畢業(yè)的學(xué)生們的心情。這些內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中可以見(jiàn)到的場(chǎng)景或者是感興趣的話題，與他們的實(shí)際極為接近，可以說(shuō)有一部分就是學(xué)生們?nèi)瓿踔猩钣H自經(jīng)歷過(guò)的事情，學(xué)生很感興趣，充分地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是要制作優(yōu)秀的多媒體課件。一堂課只有成功地運(yùn)用好了多媒體課件才能說(shuō)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的目的，所以一堂課的教學(xué)課件制作的水平的高低是多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)具備以下三個(gè)原則：一是構(gòu)思在先，制作在后。對(duì)于課件與備課必須有一個(gè)正確的定位：課件不能代替?zhèn)湔n，課件是教師備課的最優(yōu)體現(xiàn)，多媒體僅是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段；二是重點(diǎn)突出，杜絕重復(fù)。三是容量得當(dāng)，適時(shí)適度。“適時(shí)”就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)?！斑m度”就是多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而草草收?qǐng)觥?/p>

四、 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)有很多有利因素，但不能簡(jiǎn)單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能丟棄，因?yàn)樗墙逃龑W(xué)的基礎(chǔ)?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體使用中穿插地進(jìn)行，多媒體教學(xué)應(yīng)該起到對(duì)教學(xué)的輔助作用，而不是一味地讓學(xué)生“看樂(lè)子”，只有合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：蔣銀環(huán)，一級(jí)教師，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，61團(tuán)中學(xué)。