孫開(kāi)虎

一、高中語(yǔ)文選修課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.選修課程“必修化”

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：選修課程“更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展”，“有選擇地學(xué)習(xí)是選修課的基本特征”。但在選修課教學(xué)實(shí)踐中，教師都依然圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生選課指手畫腳，學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有多少選課權(quán)。非但如此，教師的選修課教學(xué)方式也“必修化”，以課堂形式為主，以講授法為主。這樣的選修課也少有學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

2.選修課程低效化

選修課占著語(yǔ)文課程過(guò)半課時(shí)，但從教學(xué)實(shí)際情況看，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)效遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如預(yù)期。究其原因，除了高考導(dǎo)向與教師素質(zhì)因素外，選修課的低效還源于其管理權(quán)限不明，地位不清，造成選修課教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水、虛浮應(yīng)付。當(dāng)前的語(yǔ)文選修課，模塊眾多、課時(shí)不少，時(shí)間緊任務(wù)重，師生疲于應(yīng)付，其教學(xué)效果可想而知。

二、有效提高語(yǔ)文選修課教學(xué)效率的策略

1.要實(shí)現(xiàn)從必修課到選修課教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)提出的高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分：必修課程和選修課程。必修課旨在突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，具備良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。也就是說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，每位高中生的人文素質(zhì)和掌握語(yǔ)言文字的能力都要達(dá)到一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。

選修課雖然也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但是它主要致力于學(xué)生在基礎(chǔ)性、均衡性的基礎(chǔ)上有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尋找到適合于每個(gè)學(xué)生能力傾向和個(gè)性特點(diǎn)的教育是選修課程的核心價(jià)值。因此，必修課的教學(xué)理念應(yīng)該主要以教師“教”為主，通過(guò)教師的講解與引導(dǎo)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。而選修課的教學(xué)理念則應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為主，要使學(xué)生借助于必修課所學(xué)的知識(shí)和能力來(lái)選擇性地學(xué)習(xí)，以發(fā)展自己的個(gè)性。教師只有真正進(jìn)行這樣的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，選修課的教學(xué)才能真正變得有價(jià)值、有意義。

2.教學(xué)目標(biāo)要有選擇性和側(cè)重性

在選修教材的選擇上，幾乎所有的學(xué)校都仍然根據(jù)上一年度高考考綱的指揮棒來(lái)選擇。與高考考點(diǎn)有關(guān)的選修課成了首選教材，與高考考點(diǎn)無(wú)關(guān)的選修課程被束之高閣，比如：《中外戲劇名作欣賞》《外國(guó)小說(shuō)欣賞》《演講與辯論》等，好像無(wú)人問(wèn)津。大多數(shù)老師新教材舊教法，選修課當(dāng)成必修課來(lái)上。新課標(biāo)指出，選修課重點(diǎn)應(yīng)放在多樣選擇、發(fā)揮特長(zhǎng)個(gè)性這一層面上。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不是優(yōu)化選擇，而是根據(jù)高考要求來(lái)選擇，不分輕重主次地教。比如：《先秦諸子》這一模塊，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難，就每課必講，結(jié)果老師筋疲力盡，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡，消化不良。

選修課的教學(xué)不能像必修課的教學(xué)那樣面面俱到，而是要有選擇性和側(cè)重性。一篇課文也許有很多的教學(xué)目標(biāo)，但是我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定要選擇對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起關(guān)鍵作用的目標(biāo)，這樣才能集中精力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

3.要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位

由于選修課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生通過(guò)選擇性的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展自己的個(gè)性，因此，在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。只有在課堂上充分保障了學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能充分地加以運(yùn)用，并真正內(nèi)化為自己的東西。例如，學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)該重視誦讀。學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、仔細(xì)涵泳，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出詩(shī)歌的節(jié)拍和用韻，讀出詞語(yǔ)的感情色彩，讀出作者的情緒變化。

4.要突出對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

在選修課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。“中國(guó)古代詩(shī)歌欣賞”部分一共有三個(gè)單元。這三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)分別是“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”。為了使學(xué)生能夠自主賞析好這三個(gè)單元的詩(shī)歌，教師必須重點(diǎn)上好三個(gè)單元的“賞析指導(dǎo)”和“賞析示例”。教師必須給學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)，如果我們?cè)凇百p析指導(dǎo)”時(shí)講清了學(xué)習(xí)方法，在“賞析示例”中作好了賞析示范，那么學(xué)生在“自主賞析”詩(shī)歌的時(shí)候，一定能夠大大提高對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞效率。

5.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境

選修課內(nèi)容是豐富多彩的，這決定了教學(xué)方法的多樣性。為了提高選修課程教學(xué)的實(shí)效性，教師需根據(jù)不同類型的選修課，確定教學(xué)重點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。其實(shí)，選修課教學(xué)并不排斥必修課的教學(xué)方法，而且還可以創(chuàng)設(shè)很多學(xué)習(xí)情境，如“主題辯論”“經(jīng)典誦讀”“影視欣賞”“專題研究”“資料索引”“寫作比賽”“學(xué)生講堂”等情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。

6.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的探究和討論。探究和討論是一種重要的語(yǔ)文運(yùn)用能力，它能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，更重要的是它能夠把學(xué)生的思維能力引向縱深發(fā)展。

（2）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在比較中鑒賞。比較方法是一種鑒賞詩(shī)歌的重要方法。在詩(shī)詞教學(xué)中用比較法，既可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，提高學(xué)生思維的廣度；還可以讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的不同比較中，提高思維的深度。

（3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納和延伸拓展。在選修課的教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些散亂而又有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，并從中進(jìn)行縱橫聯(lián)系。找到這些知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸，這將大大拓展我們思維的廣度和深度。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。新課程倡導(dǎo)要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。要樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。并且要大膽鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作，要組織各種文學(xué)社團(tuán)，展示寫作成果，交流寫作體會(huì)。

作者通聯(lián)：甘肅武威市古浪縣第一中學(xué)。