摘要：隨著我國社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，社會對于人才的需求逐漸增高，特別是會計人才，不僅要求其具備綜合技能，也必須具備綜合素養(yǎng)，所以在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中，不僅要加強理論基礎(chǔ)教育，也應(yīng)當(dāng)采用基本的會計操作技能來夯實理論教學(xué)。本文結(jié)合當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出具體的解決對策，希冀促進中職會計專業(yè)教學(xué)的有效拓展，促進會計人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校，會計專業(yè)，綜合技能，理論教學(xué)

一、 引言

我國中職院校會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟隨市場經(jīng)濟以及教育制度的改革而創(chuàng)新，當(dāng)前中職院校以培養(yǎng)具有專業(yè)能力的實用型人才為重要的教學(xué)目的，但是社會對人才的需求，不僅需要其具備專業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)擁有較高的實踐操作水平。所以當(dāng)前中職院校會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)加強教育改革創(chuàng)新，教師對學(xué)生進行授課時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用新思維，新方式開展特色教學(xué)，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，促進教學(xué)的有效性，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

二、 當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 側(cè)重理論，忽略實踐

當(dāng)前我國中職會計專業(yè)教學(xué)過于重視學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性，對于學(xué)生的課程安排上理論課程遠多于實踐課程，這也導(dǎo)致中職會計專業(yè)教學(xué)氣氛沉沉。由于會計課程的考核形式皆為筆試答卷，教師也采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能夠通過死記硬背來提高會計成績。由于中職院校的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)，自信心以及自主能動性較弱，這些都嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加之，中職院校重理論輕實踐的教學(xué)方式，也阻礙了會計專業(yè)特色教學(xué)的實施。

（二） 難以開展有效的特色教學(xué)

由于中職院校對于會計專業(yè)特色教學(xué)方面并未充分認識，在具體的課程實施過程中，由于學(xué)校所提供的經(jīng)費有限，學(xué)校給學(xué)生實驗用地的匱乏，也造成了學(xué)生專業(yè)實習(xí)困難等現(xiàn)象，大大減少了會計專業(yè)教學(xué)的保障。

（三） 師資隊伍有待提高

當(dāng)前中職會計專業(yè)的教師大部分是從事財會專業(yè)理論教學(xué)的人員，缺乏實踐型經(jīng)驗，難以根據(jù)社會工作以及實際情況開展有效教學(xué)。由于師資綜合素質(zhì)參差不齊，對于課程中的案例無法進行舉一反三，也難以根據(jù)自身的從業(yè)經(jīng)驗進行分析，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

三、 開展中職會計專業(yè)教學(xué)的具體措施

（一） 進行趣味教學(xué)法與記憶加強法教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)新課程標準要求，尊重學(xué)生的主體地位，采用豐富多樣的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以實行幽默教學(xué)法以及記憶加強法來有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會計理論知識，有效開展財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)。教師在講課過程中，可以利用幽默的語言以及詼諧的案例來引入會計知識，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。例如：教師根據(jù)書中的章節(jié)編排幽默的段子，來替代課本中枯燥的理論知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高教學(xué)效率，學(xué)生也能夠感受到會計知識，也是那樣的生動形象。

通過選擇會計專業(yè)知識案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，案例的選擇，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我國的經(jīng)濟環(huán)境，與企業(yè)的實際經(jīng)營狀況相結(jié)合，由于學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，缺乏工作經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗，所以即使對理論知識極為熟悉，也難以有效的掌握實踐知識。教師在選擇會計案例時，應(yīng)當(dāng)把與社會企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的事件作為案例，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況，運用理論知識進行解答，能夠啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用技能，也能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)注企業(yè)財務(wù)發(fā)展，有助于將理論知識應(yīng)用于實踐中。

（二） 開展實踐操作教學(xué)

通過開展實踐性操作教學(xué)，能夠促使學(xué)生更快的適應(yīng)財務(wù)工作崗位，加強中職會計專業(yè)的特色教學(xué)，通過增加實踐操作來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能以及職業(yè)能力。中職院校在具體的教學(xué)過程中，可以借助真實企業(yè)的資料，讓學(xué)生進行仿實際學(xué)習(xí)，能夠填制好原始憑證，進行自主學(xué)習(xí)，教師正確引領(lǐng)和幫助學(xué)生進行內(nèi)容判斷，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后，通過實際操作，能夠更好的消化并掌握這部分知識。學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)合作，以此來作為學(xué)生的實習(xí)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識后，也能夠進行實地鞏固。通過企業(yè)實習(xí)，學(xué)生能夠在具體工作中學(xué)會如何填寫收據(jù)、存貨盤點等，以及日常的記賬和月末結(jié)賬。通過實際的操作，學(xué)生也能夠增強會計綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，會計專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，中職院校開展會計教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標準進行實踐教學(xué)改革，通過開展特色教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析能力，教師運用幽默的語言，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師正確引領(lǐng)學(xué)生，結(jié)合理論知識，加強案例探討與分析，能夠結(jié)合生活實際狀況進行學(xué)以致用，有助于實現(xiàn)全面型發(fā)展。

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作者簡介：陰淑云，河北省高碑店市，高碑店市職教中心。