王雅榮 汪呈珍 張 洋

一.調(diào)查研究背景及目標(biāo)的確定

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，電腦、手機(jī)等各式各樣的電子設(shè)備進(jìn)入到人們的生活，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)這些電子設(shè)備。這些電子設(shè)備以及智能輸入法，一方面滿足了其現(xiàn)代生產(chǎn)生活的需要，提高了輸入速度和效率；但另一方面，也使得大學(xué)生對(duì)于漢字識(shí)寫(xiě)的重視程度有所降低，提筆忘字、寫(xiě)錯(cuò)字等現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性更不被重視。漢字是世界上最為古老的文字之一，也是中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀文明的傳承和代表。而接受高等教育的大學(xué)生，作為有知識(shí)、有文化的代表，更應(yīng)該重視對(duì)漢字的識(shí)寫(xiě)，繼承中華文化的智慧結(jié)晶。

因此，我們以華中師范大學(xué)的大學(xué)生為被試樣本，對(duì)其漢字識(shí)寫(xiě)能力進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查的目的在于找出目前大學(xué)生在漢字識(shí)寫(xiě)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并分析原因找出提高大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)能力的措施。筆者的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要有三個(gè)測(cè)評(píng)維度：正確率、美觀性、意識(shí)態(tài)度，同時(shí)包括根據(jù)預(yù)期設(shè)想提出展望和改進(jìn)措施調(diào)查。每個(gè)測(cè)評(píng)方面，以現(xiàn)狀調(diào)查，原因分析調(diào)查和方法調(diào)查三部分為主進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)測(cè)評(píng)效果，在1-18題的選擇題后，加入了包括13道題目的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況調(diào)查，以判斷漢字正誤、看讀音寫(xiě)字、單選題（形近字、漢字筆順、筆畫(huà)測(cè)評(píng)）、填空題為樣題，進(jìn)行調(diào)查，研究分析后提出相應(yīng)的建議，以幫助大學(xué)生認(rèn)清自己在漢字識(shí)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改正，并提高對(duì)漢字識(shí)寫(xiě)的重視程度。

二.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平情況分析——以華中師范大學(xué)為例

本研究通過(guò)前期以師范生為主的電子問(wèn)卷調(diào)查和訪談研究，以及后期以非師范生為主的紙質(zhì)問(wèn)卷填寫(xiě)的形式了解華中師范大學(xué)大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況。其中前后期不同側(cè)重對(duì)象的對(duì)比研究，為我們了解華中師范大學(xué)的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)情況提供了許多有用信息。前期電子問(wèn)卷的填寫(xiě)人次為：131次；問(wèn)卷主要側(cè)重了解師范生群體中，從現(xiàn)狀、原因方面展開(kāi)了對(duì)師范生漢字識(shí)寫(xiě)的正確性、美觀性和書(shū)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度的調(diào)查。后期紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放250份，回收235份，經(jīng)過(guò)篩選，得到有效問(wèn)卷199份。在問(wèn)卷的分析基礎(chǔ)上還針對(duì)一些關(guān)鍵的問(wèn)題對(duì)不同學(xué)院若干名老師同學(xué)進(jìn)行了訪談。得到的基本結(jié)論如下：

（一）書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的正確率

在問(wèn)卷中通過(guò)對(duì)大學(xué)生書(shū)寫(xiě)以及辨識(shí)情況的調(diào)查和漢字識(shí)寫(xiě)的具體測(cè)驗(yàn)了解到199名華中師范大學(xué)大學(xué)生的漢字識(shí)寫(xiě)情況。

通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析得出，全校學(xué)生中86.9%的同學(xué)有提筆忘字的情況，而頻繁出現(xiàn)忘字的情況僅占4.5%。說(shuō)明絕大部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中都會(huì)偶爾出現(xiàn)提筆忘字的狀況，而這種狀況并不是十分嚴(yán)重，不會(huì)頻繁出現(xiàn)。

在問(wèn)卷最后的自我檢測(cè)部分，大部分的同學(xué)的錯(cuò)題數(shù)在1-5個(gè)之間，平均錯(cuò)題數(shù)為3.28個(gè)。男生的平均錯(cuò)題數(shù)為3.98，女生的平均錯(cuò)題數(shù)為2.94，女生的正確率要更高。文史類學(xué)生的平均錯(cuò)題數(shù)為2.65.理工科學(xué)生的平均錯(cuò)題數(shù)為3.96。其他學(xué)院的學(xué)生平均錯(cuò)題數(shù)為3.90。理工類學(xué)生與其他學(xué)院學(xué)生的錯(cuò)題數(shù)相似，可見(jiàn)文史類學(xué)生是由于專業(yè)原因，對(duì)于文字接觸更多，識(shí)寫(xiě)能力比理工科和其他科更高。（歷史，數(shù)學(xué)，文學(xué)錯(cuò)題數(shù)由少到多）

對(duì)錯(cuò)題數(shù)與提筆忘字狀況進(jìn)行單因素方差分析以及多重比較。顯著性P值為0.01，說(shuō)明提筆忘字狀況和錯(cuò)題的數(shù)量有極其顯著的相關(guān)性。而從未出現(xiàn)過(guò)提筆忘字的同學(xué)，其做題的正確率要比偶然出現(xiàn)和頻繁出現(xiàn)忘字現(xiàn)象的同學(xué)要高很多。偶然及頻繁出現(xiàn)忘字的同學(xué)平均錯(cuò)題數(shù)為3.49，從未出現(xiàn)過(guò)忘字狀況的同學(xué)平均錯(cuò)題數(shù)為1.85。在多重比較中可以看到，從未出現(xiàn)過(guò)提筆忘字現(xiàn)象的同學(xué)與偶然出現(xiàn)和頻繁出現(xiàn)忘字現(xiàn)象的同學(xué)的錯(cuò)題數(shù)有著顯著的差異，然而頻繁出現(xiàn)和偶然出現(xiàn)忘字的同學(xué)之間，錯(cuò)題量并沒(méi)有什么很大的差異。

2.大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性

在調(diào)查大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的美觀性情況時(shí)，有66.8%的同學(xué)表示在自己進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)過(guò)他人辨認(rèn)不清自己書(shū)寫(xiě)的情況。有55.9%的同學(xué)表示對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)滿意程度為一般，高達(dá)27.7%的同學(xué)對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)表示不滿意。在漢字識(shí)寫(xiě)的具體情況調(diào)查板塊，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理，發(fā)現(xiàn)在填空題中出現(xiàn)不少同學(xué)書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，涂改不規(guī)范，以至于出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確難辨，卷面十分凌亂的現(xiàn)象。在大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的具體調(diào)查問(wèn)卷部分中，第三題填空題還出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)不整潔規(guī)范導(dǎo)致的字跡辨認(rèn)不清情況：

因此，在大學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀性方面不難看出不少同學(xué)缺乏規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，同時(shí)卷面修改的相關(guān)知識(shí)缺乏，字跡潦草，卷面較差。

在調(diào)查學(xué)生中，有66.8%的同學(xué)沒(méi)有每天練字的習(xí)慣，僅有10.5%的同學(xué)每天練字的時(shí)間達(dá)到半小時(shí)以上。

而練字的同學(xué)有一半以上不會(huì)去進(jìn)行練字和書(shū)法的交流。而交流的同學(xué)們也更傾向于通過(guò)現(xiàn)代自媒體如QQ空間，微信，微博等平臺(tái)來(lái)展示和交流自己的練字成果，傳統(tǒng)的交流方式如去書(shū)法沙龍，去參加書(shū)法比賽的同學(xué)則比較少。

3.大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度

在調(diào)查學(xué)生中，有66.8%的同學(xué)沒(méi)有每天練字的習(xí)慣，僅有8%的同學(xué)每天練字的時(shí)間達(dá)到半小時(shí)到一小時(shí)。這說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)提高自我漢字識(shí)寫(xiě)水平的意識(shí)不強(qiáng)，這使得當(dāng)今大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)水平在本質(zhì)上很難得到提升。同時(shí)，存在58.9%的同學(xué)不愿意與他人分享交流漢字識(shí)寫(xiě)的情況，這使得在學(xué)生中形成漢字識(shí)寫(xiě)良好風(fēng)氣的工作開(kāi)展困難。

從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生在漢字識(shí)寫(xiě)中都存在著問(wèn)題，在筆者測(cè)評(píng)的正確率、美觀性和識(shí)寫(xiě)的意識(shí)態(tài)度三個(gè)維度中，數(shù)據(jù)顯示的大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)現(xiàn)狀十分堪憂。更為重要的是有著主觀意愿上提升自我漢字識(shí)寫(xiě)水平，并且樂(lè)于營(yíng)造良好的漢字識(shí)寫(xiě)交流氛圍的人數(shù)占比小。

（二）書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀原因分析

1.個(gè)人原因

對(duì)于華中師范大學(xué)的同學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，是否關(guān)注漢字書(shū)寫(xiě)大賽等與漢字書(shū)寫(xiě)有關(guān)的節(jié)目與識(shí)寫(xiě)檢測(cè)中的正確率可能存在著某種關(guān)系。對(duì)此進(jìn)行單因素方差分析。

經(jīng)過(guò)分析，P值為0.013，小于0.05，說(shuō)明是否關(guān)注漢字書(shū)寫(xiě)大賽等節(jié)目對(duì)檢測(cè)題的正確率有著十分顯著的影響。多重比較可以發(fā)現(xiàn)，每一期都會(huì)看和遇到就會(huì)看的人比基本不看的人錯(cuò)題數(shù)要少，每期都看的比基本不看的人平均要少錯(cuò)2.05個(gè)題，而遇到會(huì)看的人比基本不看的人平均要少錯(cuò)0.79個(gè)錯(cuò)題。且進(jìn)行顯著性的分析，發(fā)現(xiàn)每一期都會(huì)看的人與基本不看的人的顯著性P值為0.007，區(qū)別十分的明顯，遇到會(huì)看的人與基本不看的人的顯著性P值為0.034，也屬于差異比較顯著的類型。每期都看的人和遇到就會(huì)看的人的顯著性P值為0.071，說(shuō)明兩者之間有一定的差異，然而這并不是十分的顯著。通過(guò)上述的數(shù)據(jù)，可以看出漢字書(shū)寫(xiě)大賽等節(jié)目激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于書(shū)寫(xiě)和識(shí)認(rèn)漢字的興趣，同時(shí)也擴(kuò)展了他們對(duì)漢字的了解和知識(shí)。而沒(méi)有觀看過(guò)該類型節(jié)目的同學(xué)，本身可能對(duì)于漢字文化和書(shū)寫(xiě)這方面沒(méi)有什么興趣，平時(shí)不去關(guān)注這方面的事情，在日常生活中也沒(méi)有注意自己在漢字識(shí)寫(xiě)上的錯(cuò)誤和問(wèn)題。

另一方面，在統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，對(duì)與參加過(guò)比賽與字跡辨識(shí)度這兩個(gè)變量進(jìn)行秩的分析。

通過(guò)秩的分析，可以知道字跡辨識(shí)程度與是否參加比賽的相關(guān)性很大。而書(shū)畫(huà)等級(jí)證書(shū)對(duì)于字跡的影響并不顯著。原因可能在于大部分同學(xué)參加書(shū)畫(huà)等級(jí)考試，僅僅進(jìn)行了短期的突擊考證或并未有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和提升。而參加書(shū)法比賽的同學(xué)，則對(duì)于字跡的要求更高，平時(shí)的書(shū)寫(xiě)也會(huì)更加的用心。這說(shuō)明，主動(dòng)參加比賽的效果以及對(duì)學(xué)生的影響，要比書(shū)畫(huà)等級(jí)考試要高很多。

關(guān)于書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀的原因調(diào)查部分，同學(xué)對(duì)自己錯(cuò)別字原因進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)表明70.4%的同學(xué)認(rèn)為是自己的重視程度不夠?qū)е铝隋e(cuò)別字的出現(xiàn)。相關(guān)原因包括：自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及今后職業(yè)不強(qiáng)制要求等。可見(jiàn)，在大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，自我要求是一個(gè)不可忽視的因素。其中有關(guān)于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的原因分析，在一定程度上是由于沿襲中小學(xué)的不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，以及在高校的學(xué)習(xí)中，母語(yǔ)教育在漢字書(shū)寫(xiě)部分并未對(duì)大學(xué)生之前不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣做出成效顯著的訓(xùn)練與糾正。有73%的同學(xué)表示基本沒(méi)有練字的習(xí)慣，而有練字習(xí)慣的同學(xué)中有75%的同學(xué)練字時(shí)間為每天半小時(shí)內(nèi)。除書(shū)寫(xiě)習(xí)慣之外，職業(yè)對(duì)于漢字識(shí)寫(xiě)要求的自我感知也是一個(gè)重要影響因素。在接受調(diào)查的被試當(dāng)中2014級(jí)畢業(yè)生占到66.8%，相較于其他年級(jí)的同學(xué)，這個(gè)階段的同學(xué)面對(duì)的就業(yè)壓力，或是升學(xué)壓力都較大，但15%的人認(rèn)為職業(yè)對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力并不做要求，對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力的職業(yè)認(rèn)同感較低。除了自我重視程度，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，職業(yè)要求等因素影響書(shū)寫(xiě)的能力外，在日常生活中，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)致大學(xué)生經(jīng)常接觸到網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的字體很多時(shí)候并不嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)習(xí)慣性出現(xiàn)很多錯(cuò)字，大學(xué)生群體長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)也會(huì)收到很大的影響。從個(gè)人的角度分析，不論是在自我重視程度、漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還是在日常的生活中，對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，美觀的自我意識(shí)較低。

2.社會(huì)原因

隨著電腦打字技術(shù)的發(fā)展，相較于手寫(xiě)文稿來(lái)講，計(jì)算機(jī)打字方便快捷，也更加容易修改，確實(shí)優(yōu)勢(shì)明顯，并且在多數(shù)的課程作業(yè)當(dāng)中，學(xué)生基本靠電子版或是文檔打印稿作為作業(yè)上交，手寫(xiě)作業(yè)相對(duì)較少。而此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相較于手寫(xiě)，大學(xué)生更傾向于電腦作為書(shū)寫(xiě)工具。并且在電腦輸入法當(dāng)中，受調(diào)查的大學(xué)生有95%的同學(xué)選擇的是拼音輸入法，拼音輸入法也導(dǎo)致了在打字的同時(shí)，對(duì)于漢字的形體結(jié)構(gòu)涉及較少。并且有27.6%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)字體導(dǎo)致自己出現(xiàn)了錯(cuò)別字，網(wǎng)絡(luò)文字的流行，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響?？陀^技術(shù)條件的影響是一個(gè)不能忽視的原因。

就調(diào)查研究的被試所處的學(xué)校氛圍來(lái)講，華中師范大學(xué)對(duì)于漢字的板書(shū)書(shū)寫(xiě)以及硬筆字書(shū)寫(xiě)十分重視，尤其是對(duì)于師范生的培養(yǎng)，被當(dāng)做是一項(xiàng)重要的師范生技能，并且院系每學(xué)年都會(huì)舉辦“師范生漢字書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)大賽”。并且校內(nèi)開(kāi)設(shè)大學(xué)書(shū)法，書(shū)法課程的培訓(xùn)等相關(guān)課程為同學(xué)進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。即便如此，對(duì)于32.5%的同學(xué)來(lái)講，認(rèn)為提高自己的書(shū)寫(xiě)能力無(wú)需參加專業(yè)的培訓(xùn)，使得學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程并不能很好地得到普及。甚至有部分同學(xué)從未接觸過(guò)相關(guān)的課程，這不僅與學(xué)生個(gè)人有關(guān)，與學(xué)校對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)能力的宣傳活動(dòng)，相關(guān)的課程安排也有一定的關(guān)系。

三.提高書(shū)寫(xiě)能力的建議方法

（一）個(gè)人方面

此次調(diào)查中顯示，不論是漢字書(shū)寫(xiě)的正確率還是美觀性，都與書(shū)寫(xiě)本人的重視程度有很大的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)以下三種同學(xué)們認(rèn)為頗有成效并且樂(lè)意為之的提高識(shí)寫(xiě)水平的措施。首先，就練字動(dòng)機(jī)的提高方法而言，有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)源于自己對(duì)個(gè)人修養(yǎng)以及今后職業(yè)發(fā)展的要求，建議同學(xué)們能夠在意識(shí)水平提高自己對(duì)于書(shū)寫(xiě)的重視，通過(guò)諸如職業(yè)發(fā)展，人際交往以及家庭氛圍等影響來(lái)提高自己的練字動(dòng)機(jī)。其次，堅(jiān)持每天練字的習(xí)慣，并且根據(jù)同學(xué)的反饋，日練習(xí)時(shí)間應(yīng)該基本維持在半小時(shí)左右，比較容易堅(jiān)持。最后，可以通過(guò)展示自己的練習(xí)成果來(lái)強(qiáng)化自己對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的信心以及毅力。通過(guò)微信，QQ空間，微博等大學(xué)生常用的自媒體平臺(tái)可以方便快捷的與朋友，師長(zhǎng)之間進(jìn)行書(shū)法和練字的交流，對(duì)于水平較高的同學(xué)，也可以去一些書(shū)法的沙龍，座談會(huì)來(lái)分享自己的練字心得，提高自己的漢字書(shū)寫(xiě)水平。而對(duì)于日常的娛樂(lè)休閑活動(dòng)，可以去觀看一些如漢字書(shū)寫(xiě)大賽之類的節(jié)目，不僅可以培養(yǎng)自己對(duì)漢字識(shí)寫(xiě)的興趣，還可以提升自己對(duì)于漢字的了解和認(rèn)識(shí)。而同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中可以多參加漢字書(shū)寫(xiě)大賽等活動(dòng)，從主觀意識(shí)上開(kāi)始積極的改進(jìn)自己的書(shū)寫(xiě)狀況。通過(guò)比賽等活動(dòng)，不斷地磨練自己的漢字識(shí)寫(xiě)能力。

（二）學(xué)校方面

在提高漢字的書(shū)寫(xiě)水平方面，除了自身努力之外，學(xué)校的書(shū)法氛圍對(duì)于大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)也有重要的影響，通過(guò)對(duì)于大學(xué)生漢字識(shí)寫(xiě)現(xiàn)狀的原因分析，對(duì)癥下藥，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于書(shū)法的宣傳力度，采取多樣化的方式來(lái)促進(jìn)書(shū)法學(xué)習(xí)，漢字識(shí)寫(xiě)。首先，提高校園考評(píng)制度中對(duì)于漢字識(shí)寫(xiě)的重視程度，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，28.8%的同學(xué)認(rèn)為所處環(huán)境對(duì)于漢字的重視水平有助于提高自己的漢字識(shí)寫(xiě)能力，將開(kāi)展的有關(guān)漢字識(shí)寫(xiě)的活動(dòng)或是課程納入優(yōu)秀評(píng)選的機(jī)制。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法興趣社團(tuán)或是相關(guān)的比賽，以賽促練，并且開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程，提供更多的接受專業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校提供一個(gè)良好的分享交流漢字書(shū)寫(xiě)的平臺(tái)，以公眾號(hào)或是校園媒體的形式向同學(xué)們推送相關(guān)的漢字識(shí)寫(xiě)的知識(shí)。

漢字不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)符號(hào)，更是一種優(yōu)秀文化，一種精神文明。而對(duì)于國(guó)家發(fā)展重要一代的大學(xué)生們而言，正確識(shí)寫(xiě)漢字既是責(zé)任，也是義務(wù)。每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)保持對(duì)中華文明的尊敬，認(rèn)真識(shí)記漢字，規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，讓這獨(dú)特的中華文化得以不斷傳承，讓民族精神的火種永恒不滅。

參考文獻(xiàn)

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