吳紅歌

【摘 要】在新課標下加強音樂課堂的教學效率，引導學生們對音樂知識進行自主探究和積累，不斷拓展學生們的音樂知識面，培養(yǎng)學生們夯實的音樂理論基礎知識，提升音樂課堂的教學質量。教師們需要不斷改變自身的教學觀念，明確自身的教學目標，形成一個完善的音樂課堂教學模式，全面提高學生們的音樂素養(yǎng)，進而促進音樂課堂教學的改革，培養(yǎng)出高素質、高能力的音樂講師。

【關鍵詞】高師；音樂課堂；教學模式；理念；改革目標

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0189-01

高等師范音樂專業(yè)是音樂教師的主要培養(yǎng)基地，在新課標的全面開展下，音樂課堂教學模式面臨著巨大改革，在具體的音樂教學過程中，突出高師音樂教學課堂的基礎性和專業(yè)性，形成多元化的教學模式，促進學生們音樂核心素養(yǎng)的提升。本文將以新課標下高師音樂教學模式改革為主題，從以下幾個方面進行詳細分析和探討。

一、明確音樂課堂教學目標

在傳統(tǒng)高師音樂教學課堂中，教師們在音樂專一性和多能性、個人音樂能力和整體專業(yè)素養(yǎng)之間存在一定偏重，沒有一個明確的教學目標，進而導致教師們對難度較大的音樂技能進行大量教學，不符合因材施教的教學理念，培養(yǎng)出音樂素養(yǎng)低下的學生，降低高師音樂課堂的教學效果。所以，教師們需要按照新課標的教學標準，明確自身的教學目標，引導學生們掌握音樂歌唱、彈奏、創(chuàng)作、跳舞、講解等方面的技能，培養(yǎng)出全能型的音樂人才，滿足師范音樂課堂的教學目標，突出示范性的教學特點。否則，教師們只是讓學生們追求音樂的創(chuàng)作和演奏，培養(yǎng)和提高學生們音樂的專業(yè)技能，導致學生們無法用語言對基礎的音樂理論知識進行分析和講解，培養(yǎng)出就法勝任音樂教師職業(yè)的學生，進而失去了高師音樂課堂的教學目標。

在具體的音樂課堂教學過程中，教師們以教學目標的角度出發(fā)，形成一個完整的音樂知識教學體系，合理安排音樂課堂的教學結構，設計出合理性的教學規(guī)劃，首先幫助學生們構建完整的音樂理論知識體系，提高學生們對音樂知識的分析和講解能力，然后從多個音樂方面進行培訓，全面貫徹高師音樂課堂的教學目標。

二、改變音樂課堂教學觀念

在高師音樂課堂的開展過程中，教師們采用傳統(tǒng)的教學理念，以自身對音樂知識的講解為主，讓學生們跟隨自身的思路對音樂知識進行理解和被動的接受，在一定程度上降低學生們對音樂知識的理解和認知程度，對音樂知識沒有觀念，進而在之后音樂知識教學中不能夠隨機應變，從不同的角度對音樂知識進行分析，導致自身音樂教學能力低下。所以，教師們需要改變自身的的教學觀念，將學生們處于音樂課堂的主體地位，同時充分發(fā)揮自身輔助的特點，向學生們提供音樂知識的思考和探索的方向，引導學生們結合已學的音樂知識進行分析，促進學生們的自主探究能力發(fā)展，提高學生們對音樂知識的講解分析能力，實現(xiàn)新課標下高師音樂課堂的教學目標。比如，在具體的音樂知識教學過程中，教師們向學生們提供相應的音樂資料，或者音樂資料查詢的條件，讓學生們結合自身音樂知識分析的思路，對相關的音樂教材進行查詢、收集和總結，形成自身獨特的見解。然后，教師們及時糾正學生們的誤區(qū)和錯誤，保證學生們掌握正確的音樂知識，整體性提高學生們的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出全能型的音樂講師人才。

三、創(chuàng)新音樂課堂教學模式

在高師音樂教學過程中，教師們需要多角度對學生們的音樂技能進行培訓和提高，不斷創(chuàng)新自身的教學方法，形成一個完整的音樂課堂教學模式，提高學生們對多種音樂技能的掌握程度。比如，在音樂演奏知識的教學過程中，教師們首先采取合作學習探究的教學模式，引導學生們以小組的形式對音樂的音調和節(jié)奏進行詳細分析，提高學生們提高對音樂曲目的認知程度。其次，教師們向學生們傳授音樂演奏的相關技巧，讓學生們在小組內進行學習，鼓勵學生們分享自身的學習經驗和方法，促進學生們在小組內相互學習、取長補短，提高學生們的音樂演奏能力。最后，教師們可以組織學生們以小組的形式開展音樂演奏比賽，充分激發(fā)學生們的學習積極性，同時培養(yǎng)學生們團隊合作能力和競爭意識，整體性提高學生們的音樂素養(yǎng)。

教師們根據(jù)每個音樂小組的演奏情況進行合理性的分析，指出學生們在音樂演奏方面的不足之處和錯誤的觀念，引導學生們具有針對性學習，促進學生們音樂演奏能力的發(fā)展。在高師音樂課堂教學過程中，教師們根據(jù)具體的教學內容，采取不同的教學模式，進而形成多元化的教學模式，引導學生們通過不同的方法對音樂技能進行學習，促進學生成為一個合格的音樂教師。

總而言之，在高等師范音樂教學課堂上，教師們從本質上對新課標的教學內容和任務進行分析，明確自身的音樂知識教學目標，以及改變傳統(tǒng)音樂教學觀念，采用與時俱進的音樂教學理念，引導學生們對音樂知識自主探究和摸索，提高學生們對音樂知識掌握程度。同時，教師們創(chuàng)新自身的教學方法，形成多樣化的音樂課堂教學體系，充分激發(fā)學生們對音樂知識學習的動力和積極性，整體性提高學生們的音樂能力。

參考文獻：

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