徐小珺

引言

隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，全球化的進(jìn)程不斷加快，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)日益增多，與此同時(shí)，與國(guó)外商業(yè)的交流與溝通隨之增多。國(guó)際貿(mào)易中，對(duì)當(dāng)代人才英語(yǔ)能力的要求也不斷提高。因此，高職教育要能結(jié)合社會(huì)需求，加大對(duì)英語(yǔ)方面人才的培養(yǎng)和教育。目前很多高職院校都開(kāi)設(shè)了外貿(mào)英語(yǔ)函電的課程，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，外貿(mào)英語(yǔ)函電課程對(duì)促進(jìn)中外貿(mào)易交流具有極其重要的意義和作用，能夠培養(yǎng)高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的外貿(mào)方面人才。外貿(mào)英語(yǔ)函電課程不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力，以及英語(yǔ)組織能力提出了一定的要求，更對(duì)學(xué)生的交流與溝通能力提出了較高的要求。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)投入足夠的關(guān)注與重視，從而更好地促進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的發(fā)展，培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)的人才。

一、高職教育中外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平存在較大差距

從高職院校的生源特點(diǎn)來(lái)看，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)，其成績(jī)與學(xué)習(xí)水平就存在一定的差距，甚至有一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)能力低下，缺乏學(xué)習(xí)熱情與正確學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力與水平參差不齊的現(xiàn)象，這也會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。尤其是在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生水平存在差距，會(huì)給課程教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。外貿(mào)英語(yǔ)函電是一門(mén)新型的課程，其具有較大的專(zhuān)業(yè)性，因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)熱情，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都提出了一定的要求，然而由于學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差距，會(huì)導(dǎo)致教師在授課過(guò)程中很難做出統(tǒng)一的要求和安排。且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法針對(duì)全體同學(xué)做出統(tǒng)一而又貼合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。由于外貿(mào)英語(yǔ)函電課程是一門(mén)較為新型而又專(zhuān)業(yè)的課程。因此，在日常教學(xué)中，即便教師是在同一個(gè)教室面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行授課，也無(wú)法保障每位同學(xué)都能跟上課堂的進(jìn)度。

（二）學(xué)生缺乏溝通與社交能力

外貿(mào)英語(yǔ)函電課程對(duì)學(xué)生的溝通與交流能力有著一定的要求，其教學(xué)目標(biāo)也是培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)社交能力的高水準(zhǔn)英語(yǔ)人才。因此，溝通與交流能力以及英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣的一種語(yǔ)言，其核心的作用是溝通與交流，因此，對(duì)學(xué)生溝通交流與表達(dá)有一定的要求。但由于大部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以很難形成良好的溝通能力，大部分學(xué)生都很難直接開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，所以導(dǎo)致在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏溝通與交流能力，英語(yǔ)口語(yǔ)水平更是難以滿(mǎn)足教學(xué)需求，給課程教學(xué)帶來(lái)較大的難度與挑戰(zhàn)。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情以及自我職業(yè)規(guī)劃

在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與積極性的現(xiàn)象。究其原因，主要是因?yàn)橥赓Q(mào)英語(yǔ)函電課程難度較大，內(nèi)容較為枯燥無(wú)趣，因此，導(dǎo)致學(xué)生很難主動(dòng)積極地融入和參與到課堂教學(xué)中，甚至是不配合教師的講學(xué)，所以給教師的工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和困難。除此之外，由于高職階段的學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一直生活在校園中，所以對(duì)自身缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程本身也缺乏了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和方向缺乏清晰的了解。這也導(dǎo)致學(xué)生自我定位模糊，沒(méi)有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。

二、外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)的方法

（一）運(yùn)用總結(jié)歸納法，融會(huì)貫通

外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)內(nèi)容豐富而又復(fù)雜，其教學(xué)內(nèi)容之間存在較大的差別，又有一定的聯(lián)系，因此，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)以往知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和整合，而不是按照教材呆板地灌輸知識(shí)點(diǎn)，對(duì)詞匯及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，加深學(xué)生的理解和記憶，對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行更好地把握和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握外貿(mào)活動(dòng)中的相關(guān)流程和步驟，了解各個(gè)環(huán)節(jié)步驟間的聯(lián)系。與此同時(shí)，對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電的相關(guān)句型以及溝通表達(dá)方式進(jìn)行歸納與總結(jié)，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握函電的相關(guān)知識(shí)。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)法，學(xué)以致用

教師在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高教學(xué)水平與效率。外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)具有較大的專(zhuān)業(yè)性和難度，教師可通過(guò)案例教學(xué)的方法，在課堂中向?qū)W生講解一些具有典型意義的案例，并通過(guò)這些經(jīng)典的案例教學(xué)，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與熱情。在實(shí)踐教學(xué)中，可通過(guò)案例讓學(xué)生自行結(jié)合課本知識(shí)和上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的方案或解決措施，在此基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生提高對(duì)外貿(mào)術(shù)語(yǔ)與具體流程的了解。通過(guò)案例也能夠在課堂上模擬一些情景和情境，在案例講解過(guò)程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易中函電往來(lái)的處理能力，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用分層教學(xué)法，因材施教

由于學(xué)生自身之間存在一定的差距，所以在外貿(mào)英語(yǔ)電函教

學(xué)過(guò)程中不能一概而論，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)做到因材施教。首先教師應(yīng)當(dāng)初步對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平進(jìn)行了解和把握，進(jìn)而針對(duì)不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理且科學(xué)的分層教學(xué)方式，有層次地實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而因材施教，提高教學(xué)水平與效率。

三、增強(qiáng)高職外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)效果的有效策略

（一）改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)中，教師要能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式和方法，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)外貿(mào)知識(shí)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)在對(duì)外貿(mào)易中具有重要的作用和意義，是溝通與交流的主要方式，也是目前國(guó)際通用的語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生的外貿(mào)英語(yǔ)函電學(xué)習(xí)具有重要的影響，甚至直接影響學(xué)生成績(jī)以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。所以，教師要對(duì)英語(yǔ)能力與水平的培養(yǎng)提高重視，適時(shí)地向?qū)W生推薦一些外貿(mào)知識(shí)讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀和書(shū)寫(xiě)外貿(mào)信函的習(xí)慣，掌握外貿(mào)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)外貿(mào)易中函電的寫(xiě)作方式、技巧與要求，能夠獨(dú)立書(shū)寫(xiě)符合要求且語(yǔ)言通俗易懂的外貿(mào)電函。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)效率提升

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)提供支持與幫助，積極為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)校企合作等方式，安排學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)和演練，或者聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的外貿(mào)方面人才為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電的理解與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

外貿(mào)英語(yǔ)函電課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)人才具有重要的作用和意義。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的重視，尤其是教師應(yīng)當(dāng)注重使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文結(jié)合外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析其教學(xué)過(guò)程中存在的不足與缺陷，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議，希望能夠更好地促進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)函電的教學(xué)。

（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）