【摘要】高中英語作為高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，英語語法的教學(xué)更是其中的重要教學(xué)版塊。學(xué)生通過英語語法的正確學(xué)習(xí)，能夠正確靈活地應(yīng)用英語以及更加恰當(dāng)?shù)乩斫庥⒄Z句子想要表達的具體意思。隨著新課程改革進程的不斷深入和發(fā)展，對教材的更新力度也比較大。同時對英語教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)目的也提出更多、更高的要求。因此，這就需要相關(guān)英語教學(xué)工作者在實際的英語教學(xué)過程中不斷深化和理解新課程理念，通過對新課程理念的學(xué)習(xí)，把握新時期的英語語法教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強高中語法課程教學(xué)的效果。所以，本篇文章主要針對高中英語語法教學(xué)中存在的問題進行相應(yīng)的探究，并針對問題制定相應(yīng)的解決措施，從而不斷提高學(xué)生的語法運用能力，進而增強英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語語法；教學(xué)方式

【作者簡介】傅一心，江蘇省昆山中學(xué)。

高中英語語法的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，始終貫穿整個高中英語學(xué)習(xí)范疇，這就要求學(xué)生對英語語法的掌握能力要不斷提高。但是，在實際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致高中英語語法的教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及語法教學(xué)的需要，使得英語語法教學(xué)的有效性不高，限制了英語語法教學(xué)工作的順利實施。所以，在實際教學(xué)中，認清英語語法存在的問題以及制定相應(yīng)的解決措施優(yōu)化高中英語語法的教學(xué)是非常重要的。

一、新形勢下高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

高中英語語法教學(xué)必須適應(yīng)新課程改革背景下的英語語法教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中要遵循一定的教學(xué)原則，才能夠更加凸顯英語語法教學(xué)的有效性。總的來說，高中英語語法教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則：

1.實踐性。查考學(xué)生是否正確掌握了語法知識，最重要的方法就是看學(xué)生是否能夠進行聽說讀寫等實踐活動。只有讓學(xué)生進行大量的關(guān)于聽說讀寫的練習(xí)，他們才能夠在練習(xí)中自然的發(fā)現(xiàn)并掌握語法規(guī)則，要做到這一點，教師應(yīng)當(dāng)注重精煉講課，多做練習(xí)，講練結(jié)合。

2.時效性。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的與時俱進是新課改的要求，也是實行學(xué)生教育的重要要求，雖然高中英語語法的內(nèi)容是恒定不變的，但是對于學(xué)生語法知識的掌握程度和考察方式是一直在變的，這就要求教師在語法教學(xué)的過程中緊跟時代，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.漸進性。教育的一大特點是由易到難，由淺入深，所以教師們切記不可心浮氣躁，應(yīng)一點一滴的積累和引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的把握教學(xué)大綱，針對那些設(shè)計語法知識較多或者語法結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜的試題，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)學(xué)生們多次練習(xí)，直到完全掌握為止。

二、新改革對英語語法教學(xué)啟發(fā)以及當(dāng)前存在的問題

1.新課改對英語語法教學(xué)的啟發(fā)。新課程改革對高中英語教學(xué)有了很大的啟發(fā)。首先是英語語法教學(xué)的目的性。要做到新課改的新要求，老師們了解英語教學(xué)的目的不是考試而是培養(yǎng)學(xué)生的英語技能以及英語的實際應(yīng)用能力，而語法在其中是一個重要的元素。英語語法教學(xué)的目的直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，單單讓學(xué)生記憶書本知識去應(yīng)付高考是不夠的，新課改應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力服務(wù)。在掌握語言技能提升英語能力的同時構(gòu)建學(xué)生完善的英語語法知識體系，為今后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)以及英語技能的實際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次是教學(xué)內(nèi)容。英語語法的教學(xué)內(nèi)容無非就是對時態(tài)的掌握以及具體英語句型記單詞形態(tài)的轉(zhuǎn)變。但是，新課程背景下，更要注重學(xué)生對語法本身的理解能力，而不是單純地對于發(fā)在具體句型中的記憶，要注重應(yīng)用能力，對基礎(chǔ)詞匯的掌握、語法知識的理解和應(yīng)用能力。最后是教學(xué)方式的啟發(fā)。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重將設(shè)計生活實際的詞匯置于真正的生活情境中讓學(xué)生們加以練習(xí)和聯(lián)想，提高學(xué)生的口語技巧、寫作技巧和閱讀技巧。利用多種方式不斷活躍教學(xué)氛圍，提高英語語法教學(xué)的有效性。

高中英語語法教學(xué)存在的問題。一直以來，我國高中的而英語教學(xué)本身就存在很多問題，所以，在語法教學(xué)中存在的問題更是屢見不鮮。比如很多仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分地注重英語詞匯的學(xué)習(xí)，對于發(fā)的講解過于抽象和寬泛化，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏下，盡管很多教師已經(jīng)意識到新課程對高中英語提出了更高的要求，但是在教學(xué)中也是換湯不換藥，繼續(xù)采取灌輸式地教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語語法知識的印象就是抽象、繁雜、困難等，久而久之，就會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不愿意主動地參與到學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的低下。除此之外，很多教師對新課程的教學(xué)理念的理解有所偏差，使得英語教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)存在偏差。比如新課程對應(yīng)于語法教學(xué)提出的“重視學(xué)生的語言交際能力的培養(yǎng)”，很多教師單純地認為加強學(xué)生的語言交際能力就是提高學(xué)生的口語能力，而忽視學(xué)生對語法本身的學(xué)習(xí)。這就教學(xué)方式就會導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上是提高了口語能力，但是只限定于固定的句式結(jié)構(gòu)，沒有語法基礎(chǔ)，不能夠靈活地變通，對句子中的事件更換事件、地點，學(xué)生就會出現(xiàn)錯誤，不能夠舉一反三，對句型不能夠完善、加工和變動，從而達不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的措施探究。提高高中英語語法教學(xué)的質(zhì)量是保障高中英語教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在新課程背景下，教師就應(yīng)該明確當(dāng)前英語語法教學(xué)中存在的問題，并且能夠深入學(xué)習(xí)和理解新課程的含義，在實際教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性和改革創(chuàng)新能力，從而制定有效的措施不斷提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

加強板塊間語法內(nèi)容教學(xué)的相互滲透。在牛津版高中英語教學(xué)中，就要注重個單元之間交材料和教材版塊的互動，通過教師遵循相應(yīng)的語言原則，設(shè)定正確的課堂程序，使不同板塊之間的語法知識實現(xiàn)有效滲透，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生實施生動有效的語法知識。比如在培養(yǎng)學(xué)生的語法分析能力的時候，當(dāng)進行相應(yīng)的語法版塊知識的教學(xué)，就可以在語法教學(xué)板塊中滲透聽力中的詞組搭配、連續(xù)變音等技巧，從而將知識變得更加全面和完善，增強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性和有效性。

【案例1】模塊一：句子成分的分析。一個英語句子的主要成分是：主語和謂語。主語表示的是“誰”或“什么”。謂語是說明主語在“干什么”或“怎么樣”。次要成分是句子的附帶成分，如：定語、狀語、賓語、表語、補足語和同位語。這些成分是根據(jù)不同的句型和意思需要而附帶的次要成分。定語是修飾或限定名詞和代詞的句子成分；狀語是修飾動詞、副詞和形容詞等的句子成分；賓語、表語和補足語是某些動詞的附帶成分，在沒有特殊語境的情況下，它們又是必不可少的，如果缺少了它們，就會使句子的意思不完整或產(chǎn)生歧義。如：賓語是跟在及物動詞后，來表示動作的對象；表語是跟在系動詞后，來構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)；而補足語是跟在某些及物動詞后補充說明賓語或主語的。所以在學(xué)習(xí)英語語法時，首先要抓住主要矛盾：句子的主語和謂語。然后再順藤摸瓜，進一步明確句子的次要成分：定語、狀語、賓語、表語、補足語和同位語。

【反思】在進行句子的成分分析的過程中，就要明確的點撥學(xué)生，告訴學(xué)生的句子連續(xù)處，通過學(xué)生對句子的理解，不僅感受到了語法的真實存在，而且還能增強學(xué)生對句子的理解。

充分運用思維導(dǎo)圖方式

教師在教學(xué)活動中就要善于歸納總結(jié)，多使用思維導(dǎo)圖的方式對高中英語語法知識體系進行整理和疏導(dǎo)，讓學(xué)生對應(yīng)于語法有一個全面的掌握。

【案例2】教學(xué)名詞性從句時，教師可以利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建名詞性從句的語法體系（如圖1）

圖1

【反思】通過這種思維導(dǎo)圖的方式進行教學(xué)，就可以將這些并與知識形象化和具體化，讓學(xué)生更加直觀和生動地了解語法知識，從而將這些知識進行有效的串聯(lián)、深化記憶，從不通過層面和角度進行語法的學(xué)習(xí)，不斷提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。

運用多種語法教學(xué)方式，活躍語法教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以運用多媒體營造活躍的課堂氛圍，用多媒體的聲音、圖片、視頻等元素構(gòu)建一個立體的課堂，讓學(xué)生置身于情境之中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，營造一種生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。其次，找規(guī)律。學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過規(guī)律能夠不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動向，從而不斷參與到學(xué)習(xí)中。

【案例3】M5U1 Grammar verb-ing

Enjoy Part 1（about the love between Marlin and Coral）

At the beginning of the story， Marlin and Coral were talking about ____1_____ （move） to a new place with awesome neighbors. They indeed liked this large ocean with large room. They had a large house， which could be divided into ____2_____ （live） rooms and bedrooms. They couldnt help ______3______ （imagine）______4______ （become） parents in couple of days. The happy couple were considering _____5______ （give） these “children” names. Marline felt like ______6______（name） them Marlin Junior and Coral Junior. But Coral suggested _____7______ （call） them Nemo. After ____8_____ （talk） about their children， they called up the memory of their first date. “Would you mind _____9______ （check） if there is a hook in my mouth， Miss？” This is what Marlin said to Coral when they first met each other. They were rising out of the coral when they saw a shark. ____10_____（fight） with a shark is of no use to a small fish. It ate the wife， Coral up and left the husband， Marlin into a coma（昏迷）. On his ___11_____ （wake） up， Marline found only one egg left. He couldnt stand _____12______（lose） Coral and cried. He promised not to let anything dangerous happen to the only baby to be born.

[Students can fill in blanks in any form they like. Then I will tell them that only verb-ing can be used in the blanks.]

Orders Answers Orders Answers

1 moving 7 calling

2 living 8 talking

3 imagining 9 checking

4 becoming 10 Fighting

5 giving 11 waking

6 naming 12 losing

From the summary of part 1， we can see verbs such as imagine， consider， suggest are followed by verb-ing forms instead of infinitives. Can you think of any other verbs？

practise， finish， enjoy， avoid …

2. conclusion of this part

1） Such words as admit， dislike， imagine， delay， consider， mind， understand， avoid， enjoy， practice， miss， finish， keep， suggest， escape， keep， risk are followed only by verb-ing.

2） Such phrases as cannot help， look forward to， feel like， cannot stand， put off， keep on are followed by verb-ing.

3） Such sentence patterns as Would you mind …， Its no use/good …are followed by verb-ing.

4） Verb-ing forms can be used as nouns.

5） Verb-ing forms can function as the subject of a sentence

6） Verb-ing forms can be used as the object of a sentence or an object after prepositions.

7） Verb-ing forms can also be used after possessive pronouns.

8） Verb-ing forms can also be used to form compound nouns. Verb-ing may describe the use of the noun followed by it， e.g. washing machine， swimming pool， living room.

【反思】本節(jié)課講授的是動詞-ing形式作為名詞來用的用法。該形式是高中語法的難點。如果直接講解，則顯得生硬。本節(jié)課以《海底總動員》這部電影為線索貫穿整節(jié)課。本課截取了其中表示愛情、友誼、親情的三個片段來講述動詞-ing形式的用法以及接在不同動詞后的情況。影片畫面清晰，語言通俗易懂。本課也實踐著用興趣來帶動語法教學(xué)的嘗試。這是上課的一個片段，節(jié)選自電影的第一部分，Marlin和Coral之間的愛情關(guān)系，可以吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生在回味這部分電影片段的同時，填完詞就可以在不知不覺中學(xué)會了使用verb-ing。在這個總結(jié)中，學(xué)生看到了verb-ing的種種作用，給語法學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

三、結(jié)語

語法作為高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系著高中英語的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生英語語法知識掌握情況的好壞，也直接關(guān)系著學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的高低。所以，相關(guān)英語教學(xué)工作者在實際的教學(xué)過程中就應(yīng)該不斷創(chuàng)新和探索，把握學(xué)生的認知特點以及英語語法的教學(xué)規(guī)律，利用多種教學(xué)方式共同實施教學(xué)，從而不斷提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

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