【摘要】隨著初中英語新課程改革的推進，初中英語課堂教學(xué)更加注重對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，但在國內(nèi)很多農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)依舊還停留在傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法上，課堂教學(xué)效率難以提升?；诖藦V大英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新時期下不斷探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出一個更加有助于學(xué)生成長和發(fā)展的良好環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語；課堂教學(xué)

【作者簡介】熊云南，湖北省武漢市東西湖區(qū)辛安渡中學(xué)。

一、做好詞匯教學(xué)

我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，可采取如下策略：首先是讓學(xué)生掌握更容易記憶英語單詞的方法。1.比較記憶法，給學(xué)生講解英語單詞的組詞結(jié)構(gòu)規(guī)定，從單詞的音、形、義三方面出發(fā)進行聯(lián)想記憶。2.分類記憶法，這一方法主要適用于記憶名詞，如表示時間的time、season，表示服裝的coat、shirt，表示食物的egg、meat等。3.構(gòu)詞法記憶，主要包含了單詞拆分、單詞后綴記憶以及循環(huán)記憶等方法。4.反義詞記憶，讓學(xué)生在記憶一個單詞的同時記住它的反義詞，如light的反義詞是heavy，up的反義詞為down。其次，針對農(nóng)村中學(xué)生英語單詞記憶不牢固的問題，是通過組織英語單詞聽寫比賽，對得分較高的學(xué)生給予鼓勵。最后組織英語課外興趣活動小組，讓優(yōu)生帶動差生，進一步發(fā)揮出課代表的小老師和領(lǐng)頭雁作用，讓其作為溝通學(xué)生和教師之間的傳話人，讓我們更好的了解班內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，從而制定出更加有針對性的教學(xué)策略，促進班內(nèi)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的整體性提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿樂趣的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個有效學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺，將他們真正引入到英語的世界中來，進一步加深學(xué)生對英語的理解與感受，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提升對英語這一科目的好感。比如說在教學(xué)過程中，我一直使用英語進行教學(xué)，盡量不使用中文，同時將班內(nèi)的學(xué)生劃分為各個小組，組織開展猜謎游戲，各個小組選擇兩名代表參賽，其他學(xué)生作為啦啦隊。第一小組的代表走上講臺，一名學(xué)生背對講臺，一名學(xué)生正對講臺，我在講臺上寫下一個英文單詞house，要求正對講臺的學(xué)生通過肢體語言將單詞的含義表達出來，讓背對講臺的學(xué)生猜測。在限定的時間內(nèi)哪一小組猜對的單詞越多則分數(shù)越高，當(dāng)所有小組的代表都完成比賽之后，得分最高的小組給予口頭上的獎勵和事先準備的獎品。借助于這樣的課堂游戲活動，不但能夠有效的帶動課堂氛圍，同時還可以對班內(nèi)學(xué)生起到有效的鼓舞作用，讓整個英語課堂始終保持著一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、改變教學(xué)方式

通常而言，過去的教學(xué)模式基本上都是教師在課堂上講，學(xué)生在下面聽的“滿堂灌”的模式，課堂氛圍不濃，學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)效率難以提升。所以我們必須要堅持與時俱進，促進課堂教學(xué)方法的改革，選擇創(chuàng)新靈活的教學(xué)方法，盡可能的調(diào)動初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠真正主動參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)開始時，我們組織學(xué)生開展單詞接龍比賽，要求兩個單詞的首尾字母應(yīng)當(dāng)相同，比如說我們首先在黑板上寫出第一個單詞，如：happy，按照座位順序依次接龍，快速說出下一個單詞：year，隨后下一名學(xué)生繼續(xù)接上：red……這樣以此類推，若在接龍過程中有學(xué)生在10秒時間內(nèi)無法接上，那么則要求其在游戲結(jié)束后上臺表演，可以是講笑話、唱英文歌等，引導(dǎo)他們逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不但讓他們都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時還能夠有效的復(fù)習(xí)單詞。

四、強化聽說訓(xùn)練

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分農(nóng)村初中英語教師都更加偏向于學(xué)生的“筆頭”訓(xùn)練，不重視英語聽說能力的培養(yǎng)，因此也存在了很多“啞巴英語”的現(xiàn)象，學(xué)生會寫但是說不出來，也不敢說，不好意思說。為有效的改變這一現(xiàn)狀，我們從學(xué)生剛剛進入初中時就開始強化其聽說能力的訓(xùn)練，筆者常常利用學(xué)生的空閑時間來組織開展聽力練習(xí)，依托教材對學(xué)生開展系統(tǒng)化的訓(xùn)練，取得了明顯的成效。為進一步促進學(xué)生英語能力的提高，我不僅在課堂教學(xué)過程中加入了一些“說”的環(huán)節(jié)，在課后還著重培養(yǎng)學(xué)生背誦對話與教材語篇的能力，新課改后的初中英語教材中，每一課時中的對話與語篇我們都要求學(xué)生能夠流利的朗讀或背誦，我堅持每天督促學(xué)生背誦同時把學(xué)生每篇課文背誦的效果通過等級的方式表現(xiàn)出來，指出學(xué)生不足的地方，有助于讓他們第一時間了解自己的背誦情況，學(xué)生之間也能夠相互進行比較，形成良性競爭。

五、結(jié)語

總而言之，影響初中英語課堂教學(xué)效率的因素很多，作為農(nóng)村初中英語教師而言，必須要真正認識到現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)存在的問題，客觀思考教學(xué)中的缺陷和難點，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)堅持從學(xué)生實際情況出發(fā)，特別是進入初中階段后，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)和聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在更加愉悅的氛圍下快樂學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)效率的提升，盡快消除“啞巴英語”，現(xiàn)象，這樣才能夠為學(xué)生未來更好的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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