張瑾

長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)博才洋湖小學(xué)是一所建校僅4年的“年輕”學(xué)校，學(xué)校的教師也非常年輕，平均年齡26.8歲。但正是因?yàn)橛羞@樣一群年輕人，讓博才洋湖小學(xué)在短短的4年時(shí)間里，通過(guò)了長(zhǎng)沙市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收；獲得長(zhǎng)沙市文明校園、平安校園、長(zhǎng)沙市“三八紅旗單位”、岳麓區(qū)“優(yōu)秀黨支部”、岳麓區(qū)“優(yōu)秀基層工會(huì)”、岳麓區(qū)“食品安全示范學(xué)?！?、岳麓區(qū)“食堂管理模范單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)等方面得到多家媒體的宣傳與報(bào)道。是什么讓博才洋湖小學(xué)如此快速成長(zhǎng)？———是一種“年輕”的精神狀態(tài)！

“年輕”的精神狀態(tài)是用開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是“知識(shí)社會(huì)”的時(shí)代，時(shí)代要求教師必須擁有開放的心態(tài)，只有敏銳地捕獲新的知識(shí)和先進(jìn)的理念，才能緊緊跟隨社會(huì)變革的腳步。博才洋湖小學(xué)以每一位教師的職業(yè)生涯發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了一套由“合格”到“卓越”的教師成長(zhǎng)體系，“專家引領(lǐng)”“抱團(tuán)互助”“協(xié)同學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方式讓教師得到全方位成長(zhǎng)。4年里，學(xué)校8個(gè)小課題獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在區(qū)級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)校4名教師獲得市、區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教研工作者”。教師們正是用開放的心態(tài)在教育實(shí)踐中向兒童學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積蓄豐富的經(jīng)驗(yàn)和充沛的能量。

“年輕”的精神狀態(tài)是用求新的心態(tài)去工作

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中勾畫了我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展令人振奮的藍(lán)圖———“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”。要實(shí)現(xiàn)這一藍(lán)圖，處在改革一線的校長(zhǎng)與教師需要拓展教育思維疆界、增強(qiáng)改革實(shí)踐力度。博才洋湖小學(xué)用求新的心態(tài)去迎接新時(shí)代教育的挑戰(zhàn)。學(xué)校的課程建設(shè)，追求以開放性、跨學(xué)科為特征，用項(xiàng)目化實(shí)施來(lái)打破學(xué)科之間的封閉狀態(tài)；學(xué)校的學(xué)科課堂，追求創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景、預(yù)設(shè)有效問(wèn)題的探究過(guò)程；學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)，追求建立在理解學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生生活之上，用他們喜歡的形式來(lái)開展，讓他們?cè)诮?jīng)歷中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特價(jià)值，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)；學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)，追求以激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為目的，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)全過(guò)程，“洋湖護(hù)照”是學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的載體，不僅教師是評(píng)價(jià)者，學(xué)生與家長(zhǎng)都是評(píng)價(jià)的參與者。

“年輕”的精神狀態(tài)是用陽(yáng)光的心態(tài)去生活

有陽(yáng)光而充滿著幸福感的教育生活，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。博才洋湖小學(xué)積極營(yíng)造陽(yáng)光和諧的校園氛圍，教師之間包容理解，彼此支持。同時(shí)，學(xué)校工會(huì)還抓住年輕人的特點(diǎn)，開展許多互動(dòng)性強(qiáng)的工會(huì)活動(dòng)，如“國(guó)王與天使”“枕頭大戰(zhàn)”“抖音比賽”等，讓老師們?cè)诰o張充實(shí)的工作之余釋放壓力，增進(jìn)彼此之間的感情。教師自身是一種陽(yáng)光積極的幸福生命姿態(tài)，那么，學(xué)生生命獲得幸福感的潛能也將得到激發(fā)。

博才洋湖小學(xué)的教師們將繼續(xù)保持著“年輕”的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)、工作和生活，與學(xué)生、與學(xué)校共同成長(zhǎng)。