鐘紅

陽光明媚的日子，總會提前十來分鐘整隊(duì)放學(xué)。絢爛的夕陽，活潑的孩子，黃線外，笑盈盈地迎接孩子的家長，猶如一幅溫馨的晚歸圖。

今天，用“寒風(fēng)刺骨”來形容，并不過分。怕站在風(fēng)中，凍了孩子，放學(xué)沒有提前。孩子們似乎習(xí)慣了我的提前放學(xué)模式。放學(xué)鈴聲還沒打響，孩子們就已經(jīng)動(dòng)起來，桌椅的腳在地上磨出哐當(dāng)哐當(dāng)聲，似乎在向我宣告：老師，放學(xué)了，我們要回家！

我只好心平氣和地安頓孩子們，一切就緒后，讓他們靜候鈴聲。室內(nèi)安靜無聲，孩子們筆挺挺地坐著，室外人頭攢動(dòng)，黑壓壓一片。也許是我可愛的家長和孩子們一樣，習(xí)慣了提前放學(xué)模式，也許是擔(dān)心孩子犯了什么小錯(cuò)，被我留下了，也許……看到自家孩子一切安好，心也坦然了，笑意蕩漾在一張張臉龐上。

鈴聲響過，我?guī)е⒆觽兣胖R的隊(duì)伍走出教室，向啟智廣場走去。只見瑞峰的媽媽，一個(gè)四十出頭、正懷二胎的媽媽，佇立在寒風(fēng)里，靜候在黃線外，微笑著迎接兒子。

那一刻，我有種莫名的感動(dòng)。

“孩子，放你在心上”，是在萬千人中多看你一眼；“孩子，放你在心上”，是在萬千人的表情中捕捉你的如花笑靨；“孩子，放你在心上”，是在萬千人中，仍然把你當(dāng)作獨(dú)一無二。

也許這就是瑞峰媽媽表達(dá)愛的另一種方式吧！我欣賞這種另類的愛的表達(dá)方式，含蓄深沉，規(guī)則理性。

送走最后一個(gè)孩子，轉(zhuǎn)身回到辦公室，總也忘不了寒風(fēng)中、黃線外，那張不太年輕卻始終陽光燦爛的臉，開學(xué)不久發(fā)生的一幕又涌上心頭……

那是一個(gè)雨后初晴的午后，同事們吃完飯坐在一塊閑聊，突然一孩子跑來氣喘吁吁地說：“老師，老師，劉瑞峰摔倒了，流血了！”“在哪？快帶我去！”說著奔向樓梯間。劉瑞峰躺在那兒，雙手捂著滿是鮮血的額頭號啕大哭。顧不上多想，我抱著孩子朝校醫(yī)務(wù)室跑去。在醫(yī)生給孩子處理傷口的間隙，我懷著忐忑不安的心情撥打了瑞峰媽媽的電話。我靜靜地等候，心想家長也許會埋怨，也許會論理，也許會數(shù)落……不是我多心多疑，只因從教十幾年來曾多次遇到孩子間的小摩擦或意外的安全小事故遭到家長不理解的情形了。

不一會兒，瑞峰媽媽趕來了，我正準(zhǔn)備解釋。沒想到她卻感激地對我說：“謝謝你，鐘老師！”說著找到醫(yī)生了解情況，并詢問孩子事情是怎么發(fā)生的。做完這一切，她轉(zhuǎn)過來對著驚呆的我說：“老師別擔(dān)心，哪家孩子沒有摔傷、磕傷！你還有課吧，先去上課，這兒有我，走吧！走吧！”頓時(shí)，一股暖流涌遍我的全身。

有時(shí)，我高興地自詡為一個(gè)擺渡人，護(hù)送著每一個(gè)需要涉水渡河的孩子。殊不知，瑞峰媽媽，才是一個(gè)純正樸實(shí)的擺渡人，擺渡了孩子，擺渡了我———孩子的老師！

因?yàn)?，真正的擺渡是用言行教給孩子一種處事的胸懷、一種處事的態(tài)度……

（作者單位：華容縣馬鞍山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）