殷建光

與中國“新四大發(fā)明”一同被寫入2018年政府工作報告的，還有中小學生課外負擔重的問題。近日，21世紀教育研究院發(fā)布的《我國中小學生“減負”問題研究報告》稱，我國中小學生課內(nèi)外學習時間“領(lǐng)跑”全球。（《中國青年報》）

我國中小學生課內(nèi)外學習時間“領(lǐng)跑”全球，這不是什么好事。這說明，我國中小學生的學習是一場耗時戰(zhàn)，我們不需要這樣的“戰(zhàn)斗”，我們期盼中小學生學習質(zhì)量“領(lǐng)跑”全球。

讓中小學學習質(zhì)量“領(lǐng)跑”全球，需要提高教師隊伍素質(zhì)。我們不能說當前的中小學教師隊伍素質(zhì)不高，但是，我們還沒有形成最優(yōu)秀的人才從事教育的工作機制。只有形成最優(yōu)秀的人才從事教育的機制，才能讓教師隊伍的素質(zhì)真正得到提高。要打造這樣的工作機制，關(guān)鍵是做好兩個待遇提升工作：一是提升社會待遇，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)；二是提升經(jīng)濟待遇，大幅度提升教師的收入。高素質(zhì)的教師隊伍才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的教學水平，高質(zhì)量的教學水平才能讓學生走出耗時戰(zhàn)的陰影。

讓中小學生學習質(zhì)量“領(lǐng)跑”全球，需要改革學習質(zhì)量評價體系。當前，中小學生之所以在時間上苦熬，就是因為我們的學習質(zhì)量評價體系太單一。逐步建立多元化學習質(zhì)量評價體系，應(yīng)從高考改革上入手。只有高考這個指揮棒改變了，學生才能走出題海，走向?qū)W海。

讓中小學生學習質(zhì)量“領(lǐng)跑”全球，需要樹立學習新理念。我們已經(jīng)進入新時代，新時代需要嶄新的學習理念。這種新理念，就是學習不僅要學習知識，還要學習生存、學習健康、學習快樂、學習幸福等。這種學習新理念，不僅學校教育工作者需要樹立，家長也需要樹立。