王燕珍，上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程一直以來(lái)都是作為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的主要核心課程，主要教授服裝專業(yè)實(shí)用性最強(qiáng)、最接近生產(chǎn)實(shí)踐的專業(yè)內(nèi)容。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，其知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及人體解剖學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、服裝衛(wèi)生學(xué)、服裝造型設(shè)計(jì)學(xué)、服裝生產(chǎn)工藝學(xué)、美學(xué)和數(shù)學(xué)等。服裝結(jié)構(gòu)作為服裝工程的重要組成，既是款式造型的延伸和發(fā)展，也是成衣工藝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，因此服裝結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)在整個(gè)服裝制作中起著承上啟下的作用。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容是服裝實(shí)用性最強(qiáng)、最接近生產(chǎn)實(shí)踐的，而服裝專業(yè)的本科教育正是以實(shí)用性的工科學(xué)科為主要特征，因而對(duì)培養(yǎng)大學(xué)專科畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力具有很直接的作用。

該課程在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)中占較大比重，它是以服裝結(jié)構(gòu)制圖為基礎(chǔ)，以人體的成衣規(guī)格尺寸和款式為依據(jù)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能，了解服裝生產(chǎn)的工業(yè)流程，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。但是，目前的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)手段陳舊，因此如何推動(dòng)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革，探索出一條改革的新路子，以改進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)就顯得十分必要和迫切。

1 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1.1 課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)理論教學(xué)，是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)服裝行業(yè)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)的課程。通過(guò)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生熟練掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理，了解裙裝、褲裝及衣身的基礎(chǔ)理論，使學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課程體系主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，體現(xiàn)以“能力為本”的課程指導(dǎo)思想，現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程必須將理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相互貫穿，同時(shí)將理論課程體系內(nèi)容與制版知識(shí)聯(lián)系在一起（見(jiàn)圖1）。

圖1 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

1.2 教學(xué)內(nèi)容組織與安排方式

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)一般將整體結(jié)構(gòu)劃分成四大部分：一是成衣基礎(chǔ)工藝，二是結(jié)構(gòu)工藝紙樣，三是工業(yè)制板，四是服裝CAD-結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)工藝基礎(chǔ)部分，首先解決結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)入門問(wèn)題，即掌握專業(yè)能力要求所必需的基本理論知識(shí)；在結(jié)構(gòu)工藝紙樣部分則應(yīng)達(dá)到：根據(jù)相應(yīng)服裝款式造型與數(shù)據(jù)，能夠獨(dú)立制作出1∶1結(jié)構(gòu)紙樣；在工業(yè)制板部分則應(yīng)熟練掌握系列樣板制作技能和技巧，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)鞏固課程所學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)能力要求所必備的實(shí)踐動(dòng)手能力。

課程安排上分三個(gè)階段：紙樣原理、女裝樣板，以及男裝和童裝樣板。先從女裝紙樣開(kāi)始，使學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論、規(guī)律及技法。一般課程名稱設(shè)置為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（一）、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（二），在課程完成后設(shè)置服裝工藝（一）及服裝工藝（二）的課程，這樣使得樣板的理論概念和制作工藝相結(jié)合。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)主要包括：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的介紹、裙裝樣板及褲裝樣（圖2）。

圖2 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容

1.3 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題分析

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是人體工效學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)及心理學(xué)等的綜合性學(xué)科。學(xué)生初學(xué)時(shí)，在平面樣板與立體造型之間的轉(zhuǎn)換中存在一定的困難，因?yàn)槠湫枰逊b空間藝術(shù)造型轉(zhuǎn)化為平面的理性數(shù)據(jù)，同時(shí)又要把平面的結(jié)構(gòu)與人體立體造型相吻合，在樣板調(diào)節(jié)過(guò)程中還需要根據(jù)個(gè)體體型、需求、面料特點(diǎn)、加工工藝種類進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)節(jié)，所以學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題如下：1.在服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)進(jìn)行了工程認(rèn)證的前提下，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)數(shù)普遍減少了1/3～1/2以上，老師在有限的時(shí)間內(nèi)不能深入、系統(tǒng)地教授服裝結(jié)構(gòu)相關(guān)地理論知識(shí)，同時(shí)也沒(méi)有時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行樣板繪制操作；2.工程的學(xué)生開(kāi)設(shè)的公共課程量大，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理及體育等課時(shí)太滿，學(xué)生沒(méi)有足夠地時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐；3.結(jié)構(gòu)與工藝課雖然考慮了配套開(kāi)設(shè)，但是平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工藝課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐不合理，教師教授的方法不統(tǒng)一，老師相互間課程溝通少；4.學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理解不深，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是依照老師課程講解的樣板進(jìn)行繪制，并不理解其中的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能根據(jù)實(shí)際款式進(jìn)行樣板繪制。

2 一條體系，三級(jí)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐操作

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)旨在使學(xué)生能初步掌握服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，包括整體與部件結(jié)構(gòu)的解析方法、相關(guān)結(jié)構(gòu)線的吻合、整體結(jié)構(gòu)的平衡、平面與立體構(gòu)成的各種設(shè)計(jì)方法、工業(yè)用系列樣板的制定等基本方法，使學(xué)生通過(guò)上述理論教學(xué)和動(dòng)手能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有從款式造型到紙樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。

課程要求通過(guò)教學(xué)熟悉人體體表特征與服裝點(diǎn)、線、面的關(guān)系；性別、年齡、體型差異與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系；成衣規(guī)格的制定方法和表達(dá)形式；號(hào)型服裝的制定和表達(dá)形式。同時(shí)要求通過(guò)教學(xué)能深入理解服裝結(jié)構(gòu)與人體曲面的關(guān)系，掌握服裝適合人體曲面的各種結(jié)構(gòu)處理形式、結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定性以及相關(guān)結(jié)構(gòu)線的吻合、功能性和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的關(guān)系等內(nèi)容。

為了加深學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，增加學(xué)生的服裝制版的能力，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，提出了“一條主線、三級(jí)訓(xùn)練”的思路?！耙粭l主線”是指以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；“三級(jí)訓(xùn)練”是指基本技能訓(xùn)練（設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、成衣），專項(xiàng)能力訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)紙樣實(shí)訓(xùn)、服裝打板與推板、服裝－CAD）和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練（綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），初步形成了以課程培養(yǎng)目標(biāo)為要求的能力培養(yǎng)主線的新模式。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程體系實(shí)踐性環(huán)節(jié)采用“四二式結(jié)構(gòu)”（即在理論講解的基礎(chǔ)上增加大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，并貫穿于整個(gè)學(xué)期），從課程結(jié)構(gòu)體系上始終把握能力培養(yǎng)的主線。該結(jié)構(gòu)體系不僅可完全體現(xiàn)“能力為本”的教改思路，而且也是我校服裝專業(yè)在高職教育發(fā)展中優(yōu)勢(shì)與特色的體現(xiàn)。

3 多教學(xué)手段結(jié)合，完善評(píng)分制度

為了解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)變少，難以滿足學(xué)生靈活掌握繪制樣板的能力，我們?cè)O(shè)置了以課堂教學(xué)為主，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解；同時(shí)配有足夠數(shù)量的實(shí)踐內(nèi)容，以鞏固和加深學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論、方法和實(shí)現(xiàn)手段的理解。實(shí)踐手段多種多樣，包括實(shí)際操作、多媒體演示等，強(qiáng)化對(duì)服裝結(jié)構(gòu)人體之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的意識(shí)，充分理解“人體-結(jié)構(gòu)-工藝-服裝”的完整過(guò)程。

本課程的組班規(guī)模最好不超過(guò)30人，主要教學(xué)方法是：

（1）課堂主講：傳授裙裝和褲裝結(jié)構(gòu)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、方法及技術(shù)。實(shí)施過(guò)程：說(shuō)明本堂教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)要求、課堂講授(含少量討論)、布置下次課程的課堂教學(xué)內(nèi)容及需課后制作的內(nèi)容，以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，效果良好。

（2）操作教學(xué)：針對(duì)不同制作內(nèi)容加以選擇，來(lái)幫助學(xué)生分析并理解如何制作下裝的樣板。

教學(xué)手段建設(shè)可以采取以下方式：

（1）電子教案：課堂教學(xué)以PPT為主，配以必要的課堂板書(shū)(可使用電子白板)；對(duì)于有些內(nèi)容如縫合過(guò)程等，輔以動(dòng)畫(huà)演示則非常清楚明了。

（2）制版操作指導(dǎo)：樣板制作是利用繪圖工具制作的過(guò)程，必須采用直接操作演示的手法，通過(guò)演示的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新制作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）自行開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)縫制平臺(tái)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握制版技術(shù)。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論課教學(xué)全部采用多媒體授課，增大課堂教學(xué)的信息量，使講授內(nèi)容形象、直觀，便于學(xué)生理解掌握。

4 總結(jié)及展望

通過(guò)將實(shí)踐和理論、多教學(xué)手段結(jié)合的思維加入到服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，改變了傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程單一的課程教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極作為教學(xué)主體，發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高教學(xué)的效率；通過(guò)現(xiàn)代化的交流技術(shù)和平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)能力。