文 李蔚

讓孩子從數(shù)碼產(chǎn)品與各種課外班的左右?jiàn)A擊中解脫出來(lái)，讓他們回歸本該屬于童年的曠野，尋找一切生命原初的感動(dòng)，是自然萌事業(yè)的發(fā)端。

帶孩子在林間奔跑，溪邊嬉水，觸摸樹(shù)葉與果實(shí)，聆聽(tīng)風(fēng)的歌唱，看星星、尋找螢火蟲(chóng)……你的孩子經(jīng)歷過(guò)這一切嗎？

鋼筋水泥的叢林里，數(shù)碼產(chǎn)品遍地開(kāi)花的時(shí)代，越來(lái)越少的孩子有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這一切。城市里的孩子游走于各種興趣班，靠書本與理論傳承著抽象的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，卻對(duì)家門口的四季變遷無(wú)動(dòng)于衷。在天目山的一次自然游學(xué)營(yíng)中，當(dāng)老師問(wèn)孩子們最大的興趣愛(ài)好是什么，有三個(gè)孩子不約而同地回答：打游戲。

讓孩子從數(shù)碼產(chǎn)品與各種課外班的左右?jiàn)A擊中解脫出來(lái)，讓他們回歸本該屬于童年的曠野，尋找一切生命原初的感動(dòng)，是自然萌事業(yè)的發(fā)端。

百歐歡農(nóng)場(chǎng)的“都市小農(nóng)夫”活動(dòng)。

螢火蟲(chóng)的微光

2013年初，WWF舉辦的一個(gè)自然學(xué)校分享會(huì)引起了我的興趣。彼時(shí)本人剛從新華社旗下的雜志社記者轉(zhuǎn)身成為三聯(lián)書店的圖書編輯。因?yàn)橐酝侣劜稍L的經(jīng)歷，我接觸過(guò)水電開(kāi)發(fā)、水鳥(niǎo)保護(hù)、捕殺流浪貓、濕地圍墾等一系列與環(huán)境、自然有關(guān)的選題，也因此對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生了特別的興趣，但新聞工作不停追逐熱點(diǎn)的節(jié)奏讓人難以靜心思考一些問(wèn)題，我轉(zhuǎn)行的原因之一就是想給自己一點(diǎn)空間，想想自己能為環(huán)境問(wèn)題的傳播做些什么。

我不喜歡那種恐嚇式的宣教方式，覺(jué)得那會(huì)誘發(fā)恐懼與厭惡。在走過(guò)祖國(guó)的大好河山后，我深深為自然中蘊(yùn)藏的力與美所感動(dòng)，并堅(jiān)信一定有一種方式，可以展現(xiàn)自然的美好，讓人心生向往?！白匀粚W(xué)?！边@個(gè)概念，好像暗合于內(nèi)心深處的某個(gè)按鈕。

分享會(huì)新穎有趣。我頭一次了解到“自然教育”的存在。它不同于傳統(tǒng)的知識(shí)性教育，講究體驗(yàn)與情感連接，希望通過(guò)人們與自然的親密接觸，感知、了解自然，并喚起保護(hù)自然的熱忱與行動(dòng)。

這樣的實(shí)踐與我認(rèn)同的理念不謀而合。于是，順理成章地，我報(bào)名參加了WWF舉辦的自然教育講解員培訓(xùn)班，并通過(guò)篩選成為首批10名學(xué)員之一。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到自然教育的基本概念和方法，也了解到日本、中國(guó)臺(tái)灣在自然教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，遂決心去親眼看一看當(dāng)?shù)氐淖匀唤逃龑?shí)踐。在和好友尹君蘭商量后——我們是同級(jí)校友，尹本就對(duì)教育與公益事業(yè)非常感興趣，兩人一拍即合，決定去臺(tái)灣游歷一番。

2013年末，我們拜訪了由新竹荒野的恐龍（自然名）夫婦主持自然教育課程的大坪國(guó)小。那座深山里的學(xué)校以蝴蝶為教學(xué)特色，不同年級(jí)有不同的教學(xué)實(shí)踐和目標(biāo)。新竹荒野的兩個(gè)觀察基地讓我們了解到自然保育與守護(hù)家園行動(dòng)間的緊密關(guān)聯(lián)。后來(lái)，非常幸運(yùn)地，我們還拜訪到荒野保護(hù)協(xié)會(huì)的創(chuàng)始人徐仁修老師，徐老師數(shù)十年的人生體悟及荒野協(xié)會(huì)對(duì)臺(tái)灣社會(huì)的浸潤(rùn)作用讓我們感受到莫大的鼓舞。

從臺(tái)灣回來(lái)后，我們和來(lái)自上?？茖W(xué)技術(shù)出版社的編輯唐繼榮、來(lái)自同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)院的副教授郭光普等幾位不同領(lǐng)域的伙伴開(kāi)了個(gè)碰頭會(huì)，經(jīng)過(guò)熱烈的討論，大家決心效仿荒野，從本地做起，從娃娃抓起，帶領(lǐng)親子家庭開(kāi)發(fā)基于本土的自然教育課程。

始于2014年3月的“螢火蟲(chóng)自然親子學(xué)堂”就此有了初步的構(gòu)想。

徐仁修老師告訴我們，自然教育活動(dòng)的“秘訣”其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在合適的時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)參與者去合適的地點(diǎn)，觀賞合適的自然風(fēng)物。螢火蟲(chóng)自然親子學(xué)堂便以這樣的設(shè)計(jì)思路一路走了下來(lái)，并結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)聯(lián)形成了每月一次的初步課程體系：春季賞花觀葉，夏季聽(tīng)蟲(chóng)，秋季觀察濕地與森林，冬季觀候鳥(niǎo)……

豐富多樣又充滿樂(lè)趣的課程很快受到家庭的認(rèn)可與歡迎。一些孩子開(kāi)始持續(xù)地參與課程，并將其視作一個(gè)月里最值得期待的事兒。

親子家庭的改變?nèi)绱猴L(fēng)化雨般潛滋暗長(zhǎng)，卻又自然而然地發(fā)生了。原來(lái)嬌氣的“小皇帝”“小公主”在夜觀活動(dòng)中鍛煉了膽量，在自然觀察和戶外探索中磨練了意志；一些原本怕蟲(chóng)的媽媽愛(ài)上了昆蟲(chóng)，行為謹(jǐn)慎的爸爸在老師和孩子的帶動(dòng)下第一次將蛞蝓拿在手里，發(fā)覺(jué)這個(gè)小東西其實(shí)挺可愛(ài)的……

2014年末，螢火蟲(chóng)自然親子學(xué)堂以其新穎的課程內(nèi)容與形式，自給自足的自我造血特色，獲評(píng)2014上海十大青年公益創(chuàng)投項(xiàng)目。

從資源共享平臺(tái)到社區(qū)自然俱樂(lè)部

2015年，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐摸索，我從原單位辭職，成為了一名全職的自然教育從業(yè)者。

雖然日常的自然體驗(yàn)活動(dòng)依然開(kāi)展得很順利，但心中一個(gè)更大的夢(mèng)想開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。

因?yàn)槲遗c團(tuán)隊(duì)中的幾位小伙伴都有傳媒出版相關(guān)的背景，我始終覺(jué)得，除了做活動(dòng)本身，我們應(yīng)該做點(diǎn)不一樣的嘗試。

2015年末，新伙伴盧昱的加入讓這一切水到渠成。盧昱是天文學(xué)博士，在少兒出版社擔(dān)任編輯，曾創(chuàng)刊《十萬(wàn)個(gè)為什么》雜志，有豐富的自然科普經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)谝黄饡沉牧俗匀唤逃c傳媒出版結(jié)合的各種可能，并決定從線上做起，構(gòu)建一個(gè)自然教育的資源共享平臺(tái)——一方面解決自然教育信息不對(duì)稱的問(wèn)題，盤活講師、場(chǎng)地、課程等相關(guān)資源，一方面通過(guò)加強(qiáng)供需匹配等激勵(lì)機(jī)制沉淀圖文、影像等不同形式的專業(yè)內(nèi)容，打造一個(gè)自然愛(ài)好者的社群。

自然萌就此誕生。

因?yàn)樯婕癐T技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)，技術(shù)人才的加盟變得迫在眉睫。這時(shí)候，浙江青少年校外教育中心網(wǎng)絡(luò)事業(yè)部負(fù)責(zé)人張翼翀的參與讓項(xiàng)目如虎添翼。他原本就長(zhǎng)期關(guān)注和參與環(huán)保生態(tài)相關(guān)的志愿服務(wù)，也有多年的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，作為主要負(fù)責(zé)人已完成青少年校外教育和NGO領(lǐng)域大型項(xiàng)目十余個(gè)。

萬(wàn)事俱備。雖然技術(shù)研發(fā)是一件很“燒錢”的事兒，但為了完成心中的夢(mèng)想，我們依然自掏腰包進(jìn)行了信息系統(tǒng)的初步建設(shè)，并邀請(qǐng)熟悉的業(yè)內(nèi)伙伴成為內(nèi)測(cè)用戶。目前，一個(gè)包括活動(dòng)發(fā)布、報(bào)名、講師與場(chǎng)地預(yù)約等功能的信息系統(tǒng)已初見(jiàn)雛形。

與此同時(shí)，我們意識(shí)到，現(xiàn)階段的行業(yè)基礎(chǔ)還不牢固，尤其是人才與課程內(nèi)容的欠缺制約了行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。如果不夯實(shí)行業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)，資源的有效匹配與利用亦是無(wú)源之水。

恰在此時(shí)，一群關(guān)心孩子身心健康的家長(zhǎng)找到了我們，提出希望開(kāi)展社區(qū)里的自然活動(dòng)——一個(gè)模模糊糊的想法開(kāi)始逐漸成型：培育爸爸媽媽成為自然講師，開(kāi)發(fā)家門口的自然課，這樣的嘗試可行嗎？

在熱心家長(zhǎng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)下，針對(duì)家長(zhǎng)的自然教育培訓(xùn)計(jì)劃“自然之門”正式推出。我們培養(yǎng)爸爸媽媽為主的意見(jiàn)領(lǐng)袖，幫助他們學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)、組織招募、建立團(tuán)隊(duì)，發(fā)展成為自組織的自然俱樂(lè)部。

自然萌的定位也由此變得更為清晰。我們要做一家支持型的自然教育機(jī)構(gòu)，任何人，只要對(duì)自然教育感興趣，從入門培訓(xùn)到活動(dòng)的管理運(yùn)營(yíng)，再到講師、場(chǎng)地、課程的供需匹配，我們都可以“扶上馬再送一程”。

一幅遙遠(yuǎn)卻令人向往的藍(lán)圖似乎在眼前展開(kāi)——那是個(gè)共建共享的自然家園，人們相互服務(wù)、彼此監(jiān)督，自然之美融入日常。

天馬山森林夏令營(yíng)，孩子們用放大鏡觀察樹(shù)皮上的生物。

探索不同形式的知識(shí)產(chǎn)品

除了為專業(yè)人士提供展示和交流互動(dòng)的空間，我們立足團(tuán)隊(duì)背景，希望最大限度地挖掘自然達(dá)人的專業(yè)價(jià)值，以合作生產(chǎn)不同形式的知識(shí)產(chǎn)品。

可以玩的立體書是我們嘗試的第一個(gè)產(chǎn)品系列。

2016年，在北京市科委的資助與中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)的專業(yè)指導(dǎo)下，盧昱作為產(chǎn)品總監(jiān)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“北京的候鳥(niǎo)”系列自然科普課程與教材教具——可以動(dòng)手DIY的立體書成為教具的主要形式。

通過(guò)動(dòng)手拼裝，6歲左右的孩子就可以在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成立體書的制作，讓原本屬于天空的精靈來(lái)到身邊，成為看得見(jiàn)摸得著的玩伴。

課程包括6個(gè)主題，分別是：《候鳥(niǎo)與留鳥(niǎo)》《青山綠水間》《紅墻黃瓦間》《神奇的歌唱家》《丑小鴨的故事》《鷹飛在天》。目前為止，已有100多位中小學(xué)教師接受了該課程的專業(yè)培訓(xùn)，包括人大附中、101中學(xué)、北達(dá)資源中學(xué)等在內(nèi)的10余所知名學(xué)校已確定課程購(gòu)買方案。

良好的市場(chǎng)反饋給了我們繼續(xù)前行的信心與動(dòng)力。不過(guò)我們深知，如果想更上一層樓，不管是推進(jìn)信息系統(tǒng)的建設(shè)還是完善產(chǎn)品體系，資金的支持都是不可或缺的。我們開(kāi)始嘗試接觸各種融資渠道，幸運(yùn)的是，很快就獲得了阿拉善SEE“創(chuàng)綠家”項(xiàng)目的認(rèn)可與資助。

曙光初現(xiàn)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，我們將繼續(xù)完善線上信息系統(tǒng)與不同形式內(nèi)容產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，通過(guò)內(nèi)容建設(shè)串聯(lián)起各地的自然同好。

環(huán)境小記者訓(xùn)練營(yíng)、自然創(chuàng)作訓(xùn)練營(yíng)等醞釀已久的項(xiàng)目也即將啟動(dòng)，并配合策劃不同形式的內(nèi)容產(chǎn)品。

自然教育方興未艾。和許多同行者一樣，自然萌小而新，卻有著蓬勃的朝氣與活力。前進(jìn)的道路并非一帆風(fēng)順，我們唯愿自己的微小努力可以為更多人打開(kāi)自然之門，讓自然之光照耀童年，讓綠色的種子在心田萌芽，在都市開(kāi)花。