陳連巧

不管是在哪一階段，對(duì)于語文教育工作者來說，學(xué)生的寫作能力一直都是教學(xué)注重點(diǎn)。尤其在初中語文中，學(xué)生的作文質(zhì)量在很大程度上決定著其語文成績(jī)的高低。因此，初中語文教師應(yīng)在“新課改”教育方針的引導(dǎo)下巧妙布局，通過寓教于樂的方式營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作靈感，并且還應(yīng)以學(xué)生的興趣為教學(xué)突破點(diǎn)，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)、高校的作文教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力和作文質(zhì)量。同時(shí)，為不斷促進(jìn)初中語文作文教學(xué)效率以及學(xué)生綜合寫能力的有效提升，本文就如何在初中語文作文教學(xué)過程中通過正確的作文教學(xué)指導(dǎo)而創(chuàng)建高效性課堂進(jìn)行深入性研究，并提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議僅供參考，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作靈感

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中語文作文的課堂教學(xué)通常只有一種形式——教師給出一定的寫作素材和要求，要求學(xué)生根據(jù)素材和要求擬定題目并進(jìn)行寫作。這種單一又乏味的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力造成程度不一的禁錮，從而使得其文章不僅缺乏新意且質(zhì)量偏低。生活中的靈感無處不在，且很多世界著名的作家、藝術(shù)家都是從生活中尋找創(chuàng)作靈感進(jìn)行寫作，可謂是靈感的源泉。因此，初中語文教師應(yīng)適當(dāng)性地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積極觀察生活，將生活中的所想所感運(yùn)用到寫作中，使學(xué)生能夠在進(jìn)行寫作時(shí)文思泉涌，下筆如神，為文章注入新鮮“血液”。

譬如，在教學(xué)以《我眼中的美》為題的定題作文時(shí)，筆者首先將本班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，并要求其自行觀察生活周圍的事物，再結(jié)合自身的生活實(shí)際，當(dāng)有所感想時(shí)便用筆記錄下來，這可以成為其寫作的優(yōu)質(zhì)素材。當(dāng)然，筆者并不會(huì)不在要求學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)就當(dāng)起“甩手掌柜”，而是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥：“同學(xué)們，如果你們觀察的注重點(diǎn)是景物，那便可以把寫作方向定為狀物；如果你們觀察的是生活中的道德美，那便要注重體現(xiàn)所觀察的道德是什么，你為什么覺得它美?！苯?jīng)過筆者適當(dāng)性的提點(diǎn)和自己的認(rèn)真觀察后，學(xué)生所作出的文章多種多樣，不管是在創(chuàng)新、情感或是質(zhì)量上，他們的文章都會(huì)比直接根據(jù)題目進(jìn)行寫作所得的文章要更勝一籌。

2.游戲教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

良好的課堂教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的基本條件之一。輕松愉悅的教學(xué)氛圍不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，同時(shí)也有助于為學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)提供良好的新型素材，在文章中注入新鮮血液，提升其文章的新鮮感。因此，初中語文教師應(yīng)在上課時(shí)保持微笑，積極地與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的親和力與幽默感，從而使學(xué)生能夠在身心愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，不斷提高自身文章的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師亦可將簡(jiǎn)單的小游戲巧妙應(yīng)用至課堂教學(xué)中，如此不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，并且還可在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)到一定的寫作技巧，達(dá)到寓教于樂的最佳教學(xué)效果。

譬如，在指導(dǎo)學(xué)生如何寫好以“校運(yùn)會(huì)”或其他集體活動(dòng)為主題的作文時(shí)，筆者在向其講述相關(guān)寫作要求后組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)：“同學(xué)們，離校運(yùn)會(huì)還有一段時(shí)間，今天咱們就玩?zhèn)€類似‘擊鼓傳花的游戲，先來初步地體驗(yàn)一下校運(yùn)會(huì)的感覺，由第一位同學(xué)拿著這個(gè)空水瓶開始向后傳遞，當(dāng)我喊‘停的時(shí)候，瓶子在誰那就由誰背一首詩?！碑?dāng)筆者說完游戲規(guī)則后學(xué)生們都異常興奮，興致勃勃，在游戲中都會(huì)帶著一點(diǎn)害怕瓶子停在自己手上的緊張感，且當(dāng)要背詩的學(xué)生一時(shí)背不出來時(shí)，其他學(xué)生都會(huì)給出相應(yīng)的友情提示。游戲結(jié)束后由筆者作總結(jié)：“剛才是不是又緊張又刺激呀？這個(gè)游戲就類似于校運(yùn)會(huì)中的接力賽，相信大家也感觸頗深，那么就根據(jù)自己的體驗(yàn)開始寫作文吧?！蓖ㄟ^這樣的方式，讓學(xué)生親身感受，必定能提升其文章的真情實(shí)感，使其文章成為優(yōu)質(zhì)的佳作。

3.巧妙抓住學(xué)生興趣提高作文教學(xué)實(shí)效性

興趣是最好的導(dǎo)師，的確如此，不管是寫作文還是做其他事情，如果沒有興趣，就如同“趕鴨子上架”，不僅無法從真正意義上提高學(xué)生的寫作能力，甚至有時(shí)還會(huì)造成反效果。與小學(xué)生不同，初中生雖然亦處于生長(zhǎng)發(fā)育階段且尚未形成固定的思維，但其已進(jìn)入青春期，對(duì)人、對(duì)事物都有了自己獨(dú)特的想法，興趣可以說是其學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力之一。因此，如何提高初中語文作文課堂教學(xué)效率和學(xué)生的作文水平，在很大程度上取決于學(xué)生的寫作興趣，這就要求初中語文教師將能夠巧妙抓住學(xué)生的興趣并以此為教學(xué)著手點(diǎn)，從而創(chuàng)建高效的作文課堂，提高學(xué)生作文水平。

譬如，當(dāng)在向?qū)W生教授如何提高寫景文章的質(zhì)量時(shí)，筆者組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。公園里的景物多種多樣，學(xué)生很容易被吸引，有的喜歡花草樹木，有的喜歡假山和溪流，筆者便要求學(xué)生認(rèn)真且仔細(xì)地觀賞令其感興趣的景物，并記錄下景物的特征以及看到景物的所想所感，而后整理好作為寫作素材。在此過程中，觀景不僅舒緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)寫景類作文的興趣，能在很大程度上促進(jìn)其文章質(zhì)量的提高。

總而言之，要想不斷提高初中語文作文課堂的教學(xué)效率進(jìn)而學(xué)生的寫作能力，教師就應(yīng)順應(yīng)“新課改”方針的要求，在教學(xué)方法中不斷創(chuàng)新，注入教學(xué)新力量，從而有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。