李井玉 宋博

“第1組組長(zhǎng)小琳（化名），第2組組長(zhǎng)小珂（化名），第3組組長(zhǎng)小翼（化名），第4組組長(zhǎng)小旭（化名），分組練習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始！”隨著我一聲令下，今天的體育課分組練習(xí)正式開(kāi)始。安排好小組組長(zhǎng)之后，學(xué)生的學(xué)練熱情都較高，每名學(xué)生都全身心地投入到了練習(xí)中來(lái)，飽滿的熱情、整齊的動(dòng)作、響亮的口號(hào)，活脫脫的一群“小老虎”！看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)全神貫注進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)面，我心里也樂(lè)開(kāi)了花。

回想1個(gè)月之前，小學(xué)一年級(jí)新生剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，體育課上完全是另外一番景象，剛組織學(xué)生站好隊(duì)，一轉(zhuǎn)身的工夫就會(huì)亂成一鍋粥，紀(jì)律非常渙散。如，站隊(duì)時(shí)會(huì)有學(xué)生跑到一邊去玩耍，有的學(xué)生被別的學(xué)生揍了哭著來(lái)告狀，有的學(xué)生跑到教師面前說(shuō)要尿尿……現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的情景，又生氣又好笑，其中小翼絕對(duì)是學(xué)生當(dāng)中最淘氣的一個(gè)，是所有教師和學(xué)生眼中公認(rèn)的“學(xué)困生”。

記得第1次上體育課時(shí)，小翼就給我留下了非常深刻的印象。由于是一年級(jí)新生，第一次我就上了室內(nèi)課，從最簡(jiǎn)單的坐、立、行開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。別的學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)候，小翼總是會(huì)突然就消失了。仔細(xì)查看，這家伙居然跑到桌子底下去玩“格尺”。針對(duì)他的舉動(dòng)，我無(wú)言以對(duì)，心想這學(xué)生怎么這么淘氣？意想不到的是，他的頑皮才剛剛開(kāi)始，簡(jiǎn)單地批評(píng)他幾句之后，這“小子”剛坐好，他的同桌就滿臉委屈地舉手說(shuō)：“老師，小翼把我鞋帶解開(kāi)了?！蔽耶?dāng)時(shí)非常生氣，真想上去教訓(xùn)他一下。我平復(fù)了一下心情，走過(guò)去幫小女孩系好鞋帶，又安撫了幾句，這件事才算平息。他倒好，就跟沒(méi)自己事兒似的，在那“看戲”！接下來(lái)是練習(xí)站隊(duì)，我講完要求和注意事項(xiàng)以后，就讓學(xué)生們到教室外站隊(duì)。就在大家都認(rèn)真準(zhǔn)備站隊(duì)的時(shí)候，這“小子”又出狀況了：他居然跑了，還邊跑邊說(shuō)：“老師，我想尿尿，我要去廁所！”我說(shuō)：“你怎么不請(qǐng)假呢？”他若無(wú)其事地問(wèn)答道：“我忘了！”類(lèi)似這樣的事，他在別的課上也經(jīng)常發(fā)生，讓班上所有的教師和學(xué)生都感到非常頭痛，簡(jiǎn)直就是一個(gè)“混世小魔王”！

“這樣下去可不行，得想個(gè)辦法‘拯救他。”我告訴自己。于是，我開(kāi)始向班主任打聽(tīng)小翼的情況，并留心觀察他的言行分析他這么做的原因和動(dòng)機(jī)。據(jù)班主任透露，小翼的爸爸媽媽常年在外打工，是由爺爺奶奶帶大的，從小就散漫、任性慣了。隨著逐步的深入觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然毛病不少，但是個(gè)“熱心腸”。我決定從這方面入手，開(kāi)始實(shí)施針對(duì)他的“變形計(jì)劃”。

體育課我從來(lái)都不選固定的體委和組長(zhǎng)，而是選擇課堂上表現(xiàn)比較好的學(xué)生擔(dān)任，這樣可以提高學(xué)生們上課的積極性。因此，每次選舉的時(shí)候，只要我說(shuō)：“看誰(shuí)站得最標(biāo)準(zhǔn)！”學(xué)生馬上就站直身體，眼睛急切地看著我，每名學(xué)生都想當(dāng)組長(zhǎng)。我用余光偷偷地看了一下小翼的表現(xiàn)，剛才還漫不經(jīng)心的他，聽(tīng)我這么一說(shuō)，馬上也認(rèn)真地站好了隊(duì)，還一臉期待地看著我。但我就故意不選他，結(jié)果宣布完畢，一聽(tīng)沒(méi)有他的名字，小翼瞬間就垂頭喪氣了，因?yàn)闆](méi)當(dāng)上組長(zhǎng)，他就故意搗亂，惹得組長(zhǎng)總是跑來(lái)抱怨。一段時(shí)間過(guò)后，他實(shí)在忍不住了，一次課間4分鐘他主動(dòng)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，讓我當(dāng)回組長(zhǎng)吧，我也想當(dāng)！”我心里雖然比較欣慰，但表面裝得嚴(yán)肅地說(shuō)：“只有表現(xiàn)好的同學(xué)才能當(dāng)組長(zhǎng)，你總淘氣怎么能管理別人！”聽(tīng)我這么一說(shuō)，他馬上把手舉得高高地說(shuō)：“老師，要是你選我當(dāng)組長(zhǎng)，我肯定好好表現(xiàn)，我保證！”我假裝猶豫半天說(shuō)：“那就看你下節(jié)課的表現(xiàn)吧！但丑話我得說(shuō)在前面，你要是不能以身作則起到帶頭作用，我就馬上換別人！”“行，沒(méi)問(wèn)題！”“好吧！”聽(tīng)我這么說(shuō)，他樂(lè)得手舞足蹈，一蹦一跳地就跑開(kāi)了。

后來(lái)體育課上我按照約定選他當(dāng)了組長(zhǎng)，其他學(xué)生都不服氣。就在我半信半疑他能不能當(dāng)好組長(zhǎng)的時(shí)候，這“小子”的表現(xiàn)卻讓我眼前一亮：他就跟換了一個(gè)人兒似的，站得特別直，表情也非常嚴(yán)肅認(rèn)真；組織大家練習(xí)時(shí)，頗有老師范兒，帶領(lǐng)的小組表現(xiàn)得居然是全班最好的?？吹剿F(xiàn)在的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生們都比較驚訝，紛紛跑來(lái)問(wèn)我：“你是怎么讓他轉(zhuǎn)變的呀？”我笑著說(shuō)：“這是我和他之間的秘密，不能說(shuō)，哈哈！”看著他現(xiàn)在的表現(xiàn)，我由衷地替他高興。

愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用發(fā)展的眼光去對(duì)待每一名學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過(guò)去，那么就努力改變未來(lái)?！睕](méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是完美的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，要用愛(ài)和耐心去滋潤(rùn)他們的心田，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

許多教師總是說(shuō)要因材施教，可實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生一犯錯(cuò)就嚴(yán)厲斥責(zé)，并試圖用“武力鎮(zhèn)壓”，這樣雖然短期效果明顯，但不利于學(xué)生的健康發(fā)展。要用心研究“學(xué)困生”的心理，尋找問(wèn)題的根源所在，對(duì)癥下藥才能真正地解決問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中就像大禹治水，不能一味地堵，還要善于疏通。只有這樣才能促進(jìn)生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。