摘要：本文以5-6歲幼兒為研究對象，主要采用訪談法和觀察法探究5-6歲幼兒對“幼小銜接”的看法。從兒童的視角揭示出當(dāng)前幼小銜接的基本狀況。最后針對研究結(jié)果，概括出幼兒對幼小銜接看法的總體特點。

關(guān)鍵詞：5-6歲幼兒 兒童視角 幼小銜接

一、5-6歲幼兒對“幼小銜接”看法的結(jié)果與探析

（一）5-6歲幼兒對幼兒園與小學(xué)區(qū)別的認(rèn)識

1.雨欣：小學(xué)的教室里沒有床，不能睡覺了，我覺得還是幼兒園比較漂亮，里面玩具好多呢。

嘉佳：幼兒園的教室里有電視機(jī)、小醫(yī)院、圖書角，還有很多玩具。小學(xué)的教室里只有桌子和椅子，沒有電視機(jī)可以看動畫片，也沒有小銀行和小醫(yī)院了。

在幼兒看來，幼兒園與小學(xué)的區(qū)別在于外在的物質(zhì)環(huán)境。在幼兒的認(rèn)識里，幼兒園主要的活動形式是游戲，幼兒園的環(huán)境比較溫馨和舒適，會給幼兒一種“家”的感覺。而小學(xué)主要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍都相對比較嚴(yán)肅。

2.琪琪：我在幼兒園的時候，每天最期待的就是去戶外做游戲了。幼兒園特別漂亮，跑道都是彩虹顏色的，還有秋千、滑滑梯、梯子架、好多好多玩具。上學(xué)后就沒有了，連跑道都不好看。

在幼兒看來，幼兒在幼兒園與小學(xué)所處的室外環(huán)境是不同的，幼兒園的戶外往往都有體育活動區(qū)，而小學(xué)的戶外不再像幼兒園那么豐富，以塑膠跑道和運(yùn)動器械為主。

3.超超：幼兒園沒有考試，也不用天天寫作業(yè)。幼兒園每天唱歌跳舞看動畫片，感覺好開心。晨晨：小學(xué)的作業(yè)太多了，還要學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)，每天要上的課太多了，我都記不住。

小方：上了一年級，放學(xué)都不能出去玩兒了，還要考試，如果沒有考100分，爸爸媽媽都不開心，我要寫的作業(yè)就更多了。

大多數(shù)幼兒認(rèn)為，幼兒園最主要的活動方式是游戲教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗。孩子對于幼兒園和小學(xué)區(qū)別的認(rèn)識，在一定方面也折射出關(guān)于幼小銜接的現(xiàn)實社會情況。幼兒園課程將多個領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合起來，通過活動和游戲的方式來呈現(xiàn)。在小學(xué)，教育要依據(jù)教育目標(biāo)和計劃來嚴(yán)格實行，認(rèn)真完成作業(yè)，考試能取得好成績，家長都會對孩子的學(xué)習(xí)有比較嚴(yán)格的要求，甚至?xí)尯⒆舆M(jìn)行課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)特長等。

（二）兒童對入學(xué)準(zhǔn)備的看法和體驗

1.小雅：老師說要講文明懂禮貌，還要愛護(hù)環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生，自己的事情要自己做。早睡早起，不能遲到，不能忘帶書本和鉛筆。2.小飛：每天用完玩具之后我要把自己的玩具放回去，每天洗漱的時候也不要爸爸媽媽幫我了，小襪子我也可以自己洗。我喜歡爸爸媽媽和老師表揚(yáng)我。

很多幼兒認(rèn)為，養(yǎng)成好習(xí)慣上小學(xué)是一件很光榮的事情，意味著自己又邁進(jìn)了一大步。5—6歲的幼兒已經(jīng)做好進(jìn)入小學(xué)一年級的準(zhǔn)備，并且對自己的小學(xué)生活充滿期待。此外，幼兒關(guān)注到個性品質(zhì)是入學(xué)之前必須具備的心理品質(zhì)，能夠為成為小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。他們的思維也正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，會急于向別人證明“自己長大了，不再是幼兒園的小朋友了”。

二、5-6歲幼兒對“幼小銜接”看法的總體特點

（一）認(rèn)識具有表面性和淺顯性

5-6歲的幼兒對于事物的認(rèn)識具有淺顯性。幼兒往往認(rèn)為“幼小銜接”就是自己馬上就要離開幼兒園進(jìn)去小學(xué)這個階段，并不知道這對他們到底意味著什么。大多數(shù)幼兒對幼兒園和小學(xué)區(qū)別的認(rèn)識，更多停留在物質(zhì)環(huán)境的不同，比如幼兒園活動室和小學(xué)教室是不同的。由此可見，幼兒對“幼小銜接”的認(rèn)識和體驗具有表面性和淺顯性，很少有幼兒能夠認(rèn)識到，“幼小銜接”是人生一個非常重要的轉(zhuǎn)折點，具有重大意義。

（二）幼兒有關(guān)入學(xué)準(zhǔn)備的認(rèn)識和理解更偏重知識層面

在提到“幼小銜接”的時候，很多幼兒認(rèn)為是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，內(nèi)容大多集中在拼音、漢字、計數(shù)三個方面。而學(xué)習(xí)這些知識只是為了讓幼兒在上了一年級適應(yīng)得更快一點。大多數(shù)幼兒只是看到“幼小銜接”中對于知識方面的準(zhǔn)備。然而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及良好的行為習(xí)慣是比知識方面的銜接更重要的。事實上，入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅如幼兒所說的知識層面的準(zhǔn)備，它涵蓋著更為廣泛的內(nèi)容。在身體方面，要加強(qiáng)身體鍛煉，提高身體素質(zhì)；在學(xué)習(xí)方面，要敢于探索并且對學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇心；在生活方面要有條理，做事情要有計劃，要有整理自己物品的好習(xí)慣及生活自理能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟繁慧，張代玲.國內(nèi)幼小銜接研究綜述[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014（07）.

[2]李敏誼，劉穎，崔淑婧.國外近10年幼小銜接理論研究綜述[J].比較教育研究， 2010（05）.

★基金項目：本文系陜西省學(xué)前教育研究一般項目“基于兒童視角的幼小銜接研究”（項目編號：YBKT1616）。

（作者簡介：韓春霞，女，碩士研究生，商洛學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)前教育）（責(zé)任編輯 葛星星）