俞向陽(yáng)

一、從教學(xué)內(nèi)容看

14節(jié)水平二的參賽課基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，以江蘇省小學(xué)體育教師備課用書(shū)《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，給觀摩教師呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中，田徑類5節(jié)、體操類4節(jié)、球類3節(jié)、新興體育1節(jié)、游泳1節(jié)。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況來(lái)看，上課教師既關(guān)注了主教材的實(shí)施，又注意了整合其他素材。如，水平二（三年級(jí)）《輪滑：基本站立姿勢(shì)（平衡）》一課，執(zhí)教教師運(yùn)用“高蹺平衡器”開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)游戲“木頭人”讓學(xué)生在平衡器上體驗(yàn)輪滑的站立方法，“高人矮人”讓學(xué)生感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，“照鏡子”鞏固學(xué)生的動(dòng)作記憶，“踩高蹺”和“金雞獨(dú)立”提高學(xué)生平衡能力。這些學(xué)生常玩的游戲通過(guò)另一種方式表達(dá)，并與教材內(nèi)容進(jìn)行了有效銜接，學(xué)生有興趣、練習(xí)有效果。再如，水平二（四年級(jí)）《跑：耐久跑》一課，執(zhí)教教師將“耐久跑”以縮小版的“校園定向跑”形式進(jìn)行了呈現(xiàn)，以一堂課就是一個(gè)故事的演繹，通過(guò)識(shí)別服、顏色瓶的分組設(shè)計(jì)，以參加省運(yùn)會(huì)、游覽常州為情境，引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)單?？傊?，在教學(xué)中，有效、合理地開(kāi)展學(xué)科內(nèi)聯(lián)動(dòng)或?qū)W科間整合，讓學(xué)生在鮮活、有趣的活動(dòng)情境中扎實(shí)學(xué)練，可以提高教師綜合運(yùn)用多種元素解決新問(wèn)題的能力。

二、從教學(xué)過(guò)程看

1.精神面貌，吸引目光

良好的精神面貌是課堂不可缺少的調(diào)味劑，這種氛圍似乎是玄妙而無(wú)從把握的東西，卻被師生與聽(tīng)課者感知且客觀存在，體現(xiàn)在師生交往與活動(dòng)中，體現(xiàn)在課堂物質(zhì)存在和精神存在中，是一種可以左右課堂教學(xué)活動(dòng)效能的關(guān)鍵因素。如，水平二（三年級(jí)）《足球：守門員坐地側(cè)擋地滾球》一課，執(zhí)教教師在因天氣緣故臨時(shí)改變場(chǎng)地的情況下依舊臨危不亂、陽(yáng)光自信地教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用示范、圖示、口訣、游戲、合作、比賽、展示等手段，有條不絮地引導(dǎo)學(xué)生從手型到身體動(dòng)作、從個(gè)人練習(xí)到合作練習(xí)，學(xué)得開(kāi)心、練得自信。水平二（四年級(jí)）《跑：彩虹“8字跑”》一課，教師激情四射，主動(dòng)與學(xué)生一起參與“8字跑”的游戲，盡管示范時(shí)因場(chǎng)地濕滑摔倒了，卻依舊堅(jiān)持帶傷執(zhí)教，并時(shí)時(shí)提示學(xué)生注意安全，其堅(jiān)韌、細(xì)心等品質(zhì)感染著學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，教學(xué)效果良好。

2.課堂流暢，內(nèi)容創(chuàng)新

執(zhí)教教師教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密，游戲激趣、情境融合、自主挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)分享等環(huán)節(jié)貫通課堂，具有一定思維容量。如，水平二（四年級(jí)）《原地雙手傳接球》一課，執(zhí)教教師充分運(yùn)用體育館的多媒體設(shè)備，熱身活動(dòng)往返運(yùn)球時(shí)用音樂(lè)控制學(xué)生節(jié)奏，球性練習(xí)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻模仿學(xué)練；主教材“雙手胸前傳接球”學(xué)習(xí)過(guò)程中，從看慢動(dòng)作演示、回放小組練習(xí)情況并及時(shí)糾正等，線上、線下的交互學(xué)習(xí)，有新意、有效果。再如，水平二（四年級(jí)）《足球：腳內(nèi)側(cè)踢球》一課，教師將音樂(lè)課上用的小方凳和廢舊足球組合成“半球凳”，讓腳內(nèi)側(cè)踢球有了固定式（踢固定球）、目標(biāo)式（對(duì)準(zhǔn)另一側(cè)凳面）、限制式（兩凳之間互踢）的練習(xí)場(chǎng)。并創(chuàng)設(shè)足球小將成長(zhǎng)記“四部曲”：成長(zhǎng)1——課前預(yù)習(xí)（發(fā)放圖片、文字、微課視頻）；成長(zhǎng)2——導(dǎo)學(xué)清單（結(jié)合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，小組討論解決問(wèn)題）；成長(zhǎng)3——重點(diǎn)突破（通過(guò)“愛(ài)我你就親親我”“射擊大戰(zhàn)”“射龍門”等游戲?qū)訉舆f進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)）；成長(zhǎng)4——課后作業(yè)（制作親子足球課后作業(yè)卡片發(fā)放）。

3.器材創(chuàng)新，一大看點(diǎn)

每名教師都將場(chǎng)地器材作為課的靶點(diǎn)，將自制器材、常規(guī)器材等進(jìn)行有效融合創(chuàng)新，體現(xiàn)了強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)力量。如，水平二（三年級(jí)）《游泳：陸上模仿——漂浮與滑行》一課，執(zhí)教教師受兒童感統(tǒng)訓(xùn)練器材塑料平衡滑板車的啟發(fā)，自主改良在其上面焊接30cm厚的不銹鋼板，加工改造成動(dòng)感“滑板”，使游泳的漂浮與滑行在陸地上得到精彩的演繹，學(xué)生們練得有趣、有效、有活力。再如，水平二（三年級(jí)）《跑：自然地形跑》一課，執(zhí)教教師挖掘常用器材跳繩、毽子、沙包、跳跳球進(jìn)行自然分組，再利用輪胎、彩磚、橋坡等形成情境式的自然地形地貌，學(xué)生通過(guò)輪換練習(xí)、跟師學(xué)練、自主練習(xí)、拓展練習(xí)，有效完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、從學(xué)習(xí)效果看

本次比賽過(guò)程中，從學(xué)生的參與狀態(tài)、愉悅狀態(tài)讓觀摩教師看出學(xué)生不光收獲體育知識(shí)和技能，還在遷移創(chuàng)新所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的方法上有所進(jìn)步，在“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上有所進(jìn)步。尤其是每節(jié)課都有專業(yè)測(cè)試工具測(cè)試學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，采用健康體能運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，如表1所示，水平二的14節(jié)課，學(xué)生的平均練習(xí)密度為55.64%，平均心率為122次/min左右，平均強(qiáng)度為60.58%，有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間為20.92min各項(xiàng)指標(biāo)都符合江蘇省對(duì)體育課堂密度、強(qiáng)度指標(biāo)的規(guī)定。對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、心率、強(qiáng)度、卡路里消耗等指標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示、收集、分析，助力課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、精講多練提出了更高的要求，也傳遞了當(dāng)下體育教學(xué)需要有適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的趨勢(shì)和要求，引發(fā)每名教師的思考和行動(dòng)。