周菊蓮

情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，教師不但要重視時學(xué)生知識的傳授和能力的培養(yǎng)而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。良好的情感能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，能傳遞信號，激發(fā)動力和感染情緒。

一、情感的信號功能的體現(xiàn)

情感的信號功能，是通過言、行發(fā)揮出來的。在體育教學(xué)中，教師的一個細(xì)微動作，都能變成一種信號傳達(dá)給學(xué)生。形象、優(yōu)美的示范動作，生動、有趣的語言表達(dá)，都會大大提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)中，可以從兩方面來著手體現(xiàn)。

首先，應(yīng)以準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作去激發(fā)學(xué)生的情感。教師在體育教學(xué)中的示范動作做得準(zhǔn)確優(yōu)美對學(xué)生是一種美的享受，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。如在前滾翻教學(xué)中，教師的示范動作做得非常優(yōu)美，得到了學(xué)生的贊美和掌聲。我試請一學(xué)生來嘗試，沒想到性格非常內(nèi)向，平時從不舉手的一位學(xué)生今天也舉起了她的手。我請她先做了嘗試。課后，我表揚(yáng)了她的勇敢，并問她今天舉手的原因。原來她看了我做的示范后，覺得美極了。一種種發(fā)自內(nèi)心追求美的沖動，使她舉起了從不舉起的手。從那節(jié)課后，這位羞澀的學(xué)生不再羞澀了。

其次，以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)去感染學(xué)生的情感。教師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的作用。

教師在課堂講解中穿插些幽默的語言，用親切、動聽的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)去吸引學(xué)生。如在體育課中做放鞭炮的游戲時，有些學(xué)生沒有按照要求向上放鞭炮，而是左右亂竄，撞倒了旁邊的學(xué)生。針對這一情況，我聲情并茂地說：“啊呀！不好了，有的小朋友在橫著放鞭炮，把人家玻璃窗炸壞了！”說完后，還模仿了下學(xué)生橫著放鞭炮的動作，并夸張地配上了玻璃破碎的聲音，使學(xué)生們在哄然一笑中領(lǐng)悟到了自己的不足之處。同時，在整堂課中，學(xué)生興趣盎然、注意力集中，起到了意想不到的效果。

由此可見，在教學(xué)過程中，教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能諷刺挖苦學(xué)生，這樣會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、情感的動力功能的效益

情感的動力功能對學(xué)生的認(rèn)知和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。我對兩位體育素質(zhì)差不多的學(xué)生做過觀察：一位學(xué)生在上體育課前受到了老師的表揚(yáng)，心中愉快；而另一位學(xué)生受到了批評，情緒低落。在體育課上，第一位學(xué)生活動能力大大加強(qiáng)記得快，領(lǐng)會深，輕而易舉地完成了課內(nèi)的任務(wù)。第二位學(xué)生，由于情緒不好，出現(xiàn)了思維遲鈍，注意力不集中的狀態(tài)，連平時已掌握的動作也做不好。在練習(xí)中甚至出現(xiàn)了傷害事故。為此，教師要及時、耐心地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并加以正確引導(dǎo)和鼓勵，樹立學(xué)生的信心。再如在感冒流行季節(jié)，一些學(xué)生誤認(rèn)為上體育課會使感冒加重而害怕上體育課，從而導(dǎo)致課中能克服的困難不能克服，能超越的障礙不能超越。為此，我向?qū)W生講述了體育鍛煉對人體的益處、偉大領(lǐng)袖暢游長江的故事及奧運(yùn)冠軍如何帶病在奧運(yùn)會上為國增光的事，使學(xué)生理解了體育鍛煉的重要性和必要性，帶領(lǐng)學(xué)生走出了誤區(qū)，激發(fā)了學(xué)生從小鍛煉身體，長大為國爭光的情感。

在教學(xué)中，教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就能調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生精神振奮、興趣生，反之，便會起到消極的作用。有一次，我心情不好。在整隊時，表現(xiàn)出了煩燥無精打采的不良情緒，語言表達(dá)也平平淡淡。這堂課的內(nèi)容是《搬運(yùn)瓜果》。在模仿小動物搬運(yùn)瓜果的時候，我發(fā)現(xiàn)原本一上情景體育課學(xué)生的興趣就會提得很高，而今天在模仿小動物搬瓜果的練習(xí)時學(xué)生表情平淡，玩而無味。我出于好奇問道：“你們不喜歡今天的游嗎？”有一個膽子大點(diǎn)的學(xué)生反問我：“老師，今天你不高興啊？”我馬上意識到自己的問題。在后面的課中，我調(diào)整了心情，情緒高昂，學(xué)生也慢慢地進(jìn)入了我安排的情景游戲中。在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染，愛的激勵，美的享受。