王蓉華

語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語文知識，更重要的是要教會學(xué)生掌握知識的方法，運(yùn)用語言文字的實(shí)際能力，以及正確的人生觀和價值觀。在語文教學(xué)中，教師的責(zé)任就是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力，鍛煉自學(xué)能力，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，這也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。時下，語文課堂教學(xué)往往更注重于灌輸語文知識，卻忽略了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)作為母語教學(xué)，不能把學(xué)生當(dāng)“收音機(jī)”，一味地讓他們被動接受知識，而是要積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性。

首先，要提高講課吸引力。教師要提高自身教學(xué)水平，把課上得生動活潑、充滿激情，讓學(xué)生喜歡上你的課。在教學(xué)過程中，要講究技巧，不斷提高講課水平，用高超的語言去征服學(xué)生，緊緊攫住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在教師的藝術(shù)創(chuàng)造中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可適當(dāng)穿插介紹文史名家名作以及相關(guān)的名人軼事，擴(kuò)大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

其次，要活用教學(xué)工具?？梢岳秒娀虒W(xué)工具，化靜為動，影音并茂，通過演示把傳統(tǒng)的板書文字變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。有些詩歌、抒情散文，可融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂之中，有些小說、童話，可讓學(xué)生嘗試著改編成課本劇，由學(xué)生在課堂上模擬表演。

再次，要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。平時可以通過舉辦各種競賽，如主題征文比賽、語文知識競賽、演講比賽等等，來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵他們大膽投稿。這樣一來，不僅可以為學(xué)生施展才華提供廣闊的平臺，也可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。 教師指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的過程，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后，就可以沿著自學(xué)、會學(xué)的道路主動前進(jìn)。

第一，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)課文。學(xué)習(xí)新課時，教師要提出明確要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，同時要求學(xué)生閱讀課文時做到眼到、手到、心到，先動筆畫出自己認(rèn)為寫得好的詞和句，讀完全文后，簡要記錄下明白了什么，還有哪些不明白的地方。

第二，引導(dǎo)學(xué)生有效利用工具書。工具書是現(xiàn)成的“百事通”，不但可以隨時查閱有關(guān)知識幫助解決疑難問題，而且可以作為一般閱讀材料來閱讀。學(xué)生在自學(xué)過程中遇到不理解的字詞，可以通過查閱工具書來增長見識，解開疑團(tuán)。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等等，都是可以利用的好助手。

第三，拓寬學(xué)生獲取信息的途徑。除了教科書，教師應(yīng)教會學(xué)生從不同的渠道去獲取信息：閱讀課外書本、期刊、雜志，搜索互聯(lián)網(wǎng)、電子書籍等等，都是擴(kuò)大學(xué)生視野的好方法。平時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過報刊、廣播、電視、等視聽媒體獲取信息，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，開闊視野，陶冶情操，從而擴(kuò)大知識面，拓寬思路、活躍思維。通過大量閱讀，學(xué)生學(xué)會分析和鑒賞，不但可以提高自己的文化素養(yǎng)，還可增加寫作的“源頭活水”。

第四，培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行感性思考。平時注意多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察日常生活、感悟人生點(diǎn)滴，堅(jiān)持多動筆，有感而發(fā)的寫日記和隨筆，有選擇、有重點(diǎn)地記錄平日所見、所聞、所想、所感。不要強(qiáng)調(diào)形式和內(nèi)容，可以海闊天空，無所不談。如此經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的悟性和寫作能力就會逐漸提高，寫作時就不會再出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生要達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新課之前，可以讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具先掃清字詞障礙，再依托課后思考與練習(xí)理清課文思路，遇到解決不了的問題就讓學(xué)生做好記錄，在老師的幫助下尋求解決的方法。課后，要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)新課中采用的方法，歸納出來運(yùn)用到往后新課程的學(xué)習(xí)中。堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)監(jiān)督，就能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的習(xí)慣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是使學(xué)生獲得自學(xué)能力的主要方法之一。一方面，引導(dǎo)學(xué)生提問題，可以有效啟發(fā)學(xué)生的求知欲望；另一方面，學(xué)生敢于提問，起碼可以證明他在主動思考。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，學(xué)得積極、主動，這樣一來，學(xué)生就由被動接受的“容器”變?yōu)橹鲃荧@取的“探索者”，持之以恒，就能形成受用終生的好習(xí)慣。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生積累語言、善用語言的習(xí)慣。語文雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是要學(xué)好語文，僅僅依賴教材上那幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還在于平時的積累與實(shí)際運(yùn)用。常言道，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是要多讀多看多積累，久而久之就能形成較好的語感，運(yùn)用語文就得心應(yīng)手了。少年正是讀書時，學(xué)生如果能養(yǎng)成每天用相對固定時間進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，閱讀一些經(jīng)典名篇，在經(jīng)典著作中浸潤，學(xué)習(xí)大師們的語言技巧，就能不斷提升語文素養(yǎng)。

四、敢于放手，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造力來源于創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，要敢于放手，多給學(xué)生一些空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在把握大的方向不出錯的前提下，放手讓學(xué)生去聽去看、去說去寫，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，獨(dú)立思考，多角度思考。

課堂上，可以讓學(xué)生或獨(dú)立思考、或分組討論，讓他們通過不同的途徑獲取知識的營養(yǎng)，學(xué)會在眾多的資料中去粗取精，淘沙見金。課堂外，可以指導(dǎo)學(xué)生編手抄報、參加演講辯論、撰寫讀書筆記、學(xué)寫小評論；也可以將語文學(xué)習(xí)延伸到社會生活中去，結(jié)合校內(nèi)外各類實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，或做詩或成文，并適時組織作品交流，促使學(xué)生走近社會、用心感悟生活。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。