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        現(xiàn)象教學法在應(yīng)用型本科院校金融實踐教學中的應(yīng)用

        2018-05-14 14:06:05姜穎
        今日財富 2018年10期
        關(guān)鍵詞:任課教師現(xiàn)象應(yīng)用型

        姜穎

        一、應(yīng)用型本科院校金融實踐教學開展情況

        金融學是具有較強應(yīng)用性的綜合性學科,對人才培養(yǎng)要集理論、實踐、技能等為一體。信息技術(shù)發(fā)展和金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新,對金融崗位人員操作能力要求不斷提高。金融市場對金融人才的需求呈現(xiàn)多元化,這也對應(yīng)用型本科院校金融人才的培養(yǎng),提出了現(xiàn)實的要求。當前,提高金融人才的實踐能力培養(yǎng),已成為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重點。

        應(yīng)用型本科院校在金融實踐教學上,進行了很多有益的探索,構(gòu)建實踐課程體系,設(shè)計理論教學中的實踐環(huán)節(jié),開展多種教學方法教學實踐。具體來說,主要有以下幾種方式:

        (一)教學演示,在傳統(tǒng)授課方法的基礎(chǔ)上,通過現(xiàn)代化多媒體教學手段,向?qū)W生演示金融業(yè)務(wù)過程,通過多媒體演示,讓學生對所學知識得到感性認識。

        (二)案例教學,通過選擇有時代感或典型的金融案例,引導(dǎo)學生對金融活動進行思考,理解案例所涉及的金融知識、理論,學會分析金融問題。

        (三)實驗實訓模擬教學,通過金融實驗室的各種專業(yè)軟件,讓學生參與股票、銀行業(yè)務(wù)的模擬操作,深化理論知識的理解,做到理論聯(lián)系實際。

        (四)翻轉(zhuǎn)課堂教學,在理論教學中設(shè)計實踐環(huán)節(jié),將金融教學任務(wù)布置下去,學生課外對相關(guān)金融知識點和概念自學,課堂變成教師和學生互動的場所,通過解答疑惑、合作討論等策略促進知識內(nèi)化的模式。

        (五)社會調(diào)查,通過自發(fā)或有組織地進行校外調(diào)查,到銀行、證券公司、保險公司等金融機構(gòu)實踐,提高學生的觀察能力、思考能力和溝通能力。

        (六)畢業(yè)實習,到校外實訓基地或校企合作單位進行金融業(yè)務(wù)操作,提高學生崗位意識。

        (七)畢業(yè)設(shè)計,學生運用所學的金融理論知識,解決金融實際問題,設(shè)計解決方案等,主要鍛煉學生解決實際問題的綜合能力。

        金融是一門交叉性的學科,涵蓋內(nèi)容廣泛,涉及銀行、證券、期貨、保險等不同的內(nèi)容,適合開展現(xiàn)象教學法,但目前,在金融實踐教學中還沒有廣泛開展,本文就此進行了一定的探索。

        二、現(xiàn)象教學法的基本內(nèi)容

        現(xiàn)象教學法是一種新興的教學方法,也叫話題教學或融合式教學,是圍繞學生感興趣的現(xiàn)象或話題來進行跨領(lǐng)域、多學科的融合教學。作為教育水平位居世界前列的國家之一芬蘭,于2016年秋季開展了教學改革,在初級教育中推行現(xiàn)象教學。全面推行此教學改革的目的在于,通過學科整合來培養(yǎng)學生學習興趣和學習的獨立性?,F(xiàn)象教學法是一種將能力培養(yǎng)和科目教學相結(jié)合的“既見森林又見樹木”的新型教學組織形式。

        “現(xiàn)象教學”聚焦于跨學科的學習,主要培養(yǎng)學生的橫貫?zāi)芰ΑK^“橫貫?zāi)芰Α?,是相對于傳統(tǒng)的學科能力而言,指貫穿于不同學科和領(lǐng)域需要具有的通用能力,它需要將不同領(lǐng)域的知識和技能進行整合,以保證學生能夠面對個人發(fā)展、學習、工作和參與公共事務(wù)的各種需要求?,F(xiàn)象教學是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一個過程,需要對復(fù)雜的現(xiàn)象,運用多學科知識分析?,F(xiàn)象教學的實踐需要多個學科的教師共同參與。

        三、現(xiàn)象教學法在金融實踐教學中的應(yīng)用

        現(xiàn)象教學方法和應(yīng)用型本科院校金融人才的培養(yǎng)目標一致,強調(diào)對學生跨學科知識綜合運用實踐能力的培養(yǎng)。將現(xiàn)象教學法引入金融實踐教學,對應(yīng)用型本科院校教學改革有積極的推動作用。

        (一)選取教學現(xiàn)象

        現(xiàn)象教學法應(yīng)用的難點,在于經(jīng)濟現(xiàn)象的選取。現(xiàn)象要有代表性和啟發(fā)性,難度適當,可操作,這樣才能達到理想的教學目標。

        現(xiàn)象選取要以學生為中心,挑學生感興趣并且與其生活聯(lián)系密切的經(jīng)濟現(xiàn)象為對象;該現(xiàn)象要具備分析價值,能達到跨學科知識交互式整合目的;現(xiàn)象分析所選取的經(jīng)濟現(xiàn)象,要能使學生了解現(xiàn)象的原理,提高其分析問題和理論聯(lián)系實際的能力。經(jīng)濟現(xiàn)象要真實存在,可以被真實感知。

        (二)選取教學場地

        現(xiàn)象教學的場地,可以是多媒體教室,實驗室、實習基地、校企合作單位或金融機構(gòu)服務(wù)場所等。場地多樣化,有利于學生真實接觸金融活動實際,能夠更好地開展金融現(xiàn)象分析。

        (三)現(xiàn)象教學法在金融實踐教學中的實施

        現(xiàn)象教學法的實施是關(guān)鍵。金融實踐教學中,規(guī)劃好試用的課程,做好合理的學時安排,科學合理分配不同學科老師的課程任務(wù),準備充分后再合理實施。以下就教學實踐的兩方面嘗試作以說明。

        1.現(xiàn)象教學法在金融實踐教學環(huán)節(jié)的實施。金融實踐教學涉及的財經(jīng)現(xiàn)象較多,例如,《國際金融》這門課程在設(shè)計實踐環(huán)節(jié)時,可以引入2014年李克強總理以“共同開創(chuàng)亞洲發(fā)展的新未來”為題的演講,作為現(xiàn)象教學的對象,以“一帶一路”(“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱)的建設(shè)為主題,展開現(xiàn)象教學。備課階段安排好學時,計劃1次課4學時,與相關(guān)學科教師溝通集體備課,這里主要與《國際貿(mào)易實務(wù)》任課教師和《物流管理學》任課教師集體備課,任課教師分工協(xié)作?!秶H金融》任課教師重點分析我國國際收支的特點,我國國際儲備中美元占比較大的原因,以及美元儲備存在的弊端,如何充分利用美元,從而指出設(shè)立“亞投行”的戰(zhàn)略意義?!秶H貿(mào)易實務(wù)》任課教師負責解釋我國美元儲備增加在國際貿(mào)易中的原因,以及我國國際貿(mào)易的特點,我國外貿(mào)發(fā)展存在的問題及對策?!段锪鞴芾韺W》任課教師負責解釋“一代一路”在國際物流發(fā)展中的作用和影響等。教學前事先讓學生查找相關(guān)資料,課上學生充分討論后,分別就該現(xiàn)象所涉及的知識講解答疑,使學生對這一經(jīng)濟現(xiàn)象從不同學科角度展開學習。例如,可以在教學中引入當前的特朗普發(fā)起的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”,這個新聞熱點現(xiàn)象,根據(jù)現(xiàn)象教學法的實施過程引入教學,啟發(fā)學生從國際金融和國際貿(mào)易兩個方面思考其成因,貿(mào)易戰(zhàn)的具體措施,對雙方國家經(jīng)濟的影響等。

        2.現(xiàn)象教學法在金融實訓實驗中的實施。實訓實驗是金融實踐教學的核心。根據(jù)金融人才培養(yǎng)方案,不同學期一般會安排不同的專業(yè)課程實訓實驗或綜合實訓實驗。例如,商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬操作實訓實驗教學中,可以在實驗教學前,安排學生1次到銀行社會調(diào)查的實踐活動,結(jié)合這次實踐活動,在實驗室安排1次4學時的現(xiàn)象教學活動,由任《銀行會計》課程的老師和《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》課程的老師,分別進行備課和授課,結(jié)合銀行業(yè)務(wù)現(xiàn)象,分別從客戶業(yè)務(wù)流程、柜員業(yè)務(wù)操作及銀行會計業(yè)務(wù)處理等幾方面,展開教學。教學實施前,布置學生社會實踐任務(wù),要求學生事先了解銀行業(yè)務(wù)涉及的知識點。教學中,展示個人辦理存取款業(yè)務(wù)或者購買理財產(chǎn)品業(yè)務(wù),對業(yè)務(wù)現(xiàn)象的發(fā)生進行簡單描述。引導(dǎo)學生認識金融業(yè)務(wù)的流程,啟發(fā)學生運用已有的金融理論和金融知識,對金融業(yè)務(wù)展開多角度分析,歸納現(xiàn)象的本質(zhì),重點思考如何正確完成業(yè)務(wù)內(nèi)容,規(guī)避業(yè)務(wù)可能出現(xiàn)的差錯,以及如何避免業(yè)務(wù)帶來的各種風險。實踐教學的實施,需要充分調(diào)動學生積極性,最后分別由各學科教師對本學科內(nèi)容,展開知識講解,培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

        在以上環(huán)節(jié)結(jié)束后,也可分組由學生提出解決方案,最后,各學科教師對實踐教學活動進行總結(jié)、補充和說明。

        四、結(jié)語

        現(xiàn)象教學法與傳統(tǒng)灌輸式的教學方式相比,能使課堂教學更加生動有趣,便于師生討論,有利于拉近教與學的距離,更能促進教師之間教學交流。應(yīng)用型本科院校教學實踐中,現(xiàn)象教學法能充分提高學生對所學知識的思考能力,理論聯(lián)系實際的能力,實踐動手應(yīng)用的能力,在金融實踐教學中具有廣闊的發(fā)展前景。(作者單位為黑龍江財經(jīng)學院經(jīng)濟系金融學教研室)

        本文為黑龍江省教育廳高等教育教學改革研究項目《構(gòu)建“現(xiàn)象教學”及模糊評價法下的金融課程教學和評測新體系》(課題編號SJGY20170358)階段研究成果。

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