楊麗萍

有人說(shuō)：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！由此可見(jiàn)，“習(xí)慣”，看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，實(shí)則是影響人成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和自信，日積月累，到了初中，知識(shí)加深了，而數(shù)學(xué)本身就是一門較抽象、枯燥的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理解能力，空間想象能力，及知識(shí)的連貫性等要求都比較高，因此他們更加應(yīng)接不暇，越來(lái)越掉隊(duì)了，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，造成了惡性循環(huán)。不等待、不退縮、不放棄是面對(duì)困難應(yīng)該具有的精神品質(zhì)，然而后進(jìn)生卻普遍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，一旦在學(xué)習(xí)的道路上遇到困難、挫折往往選擇逃避甚至放棄。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使后進(jìn)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，甚至終生受益。

在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、閱讀的習(xí)慣

1.在閱讀中理解關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解概念、定理、公式是關(guān)鍵。我要求學(xué)生閱讀時(shí)筆不離手，遇到重點(diǎn)字詞畫起來(lái)作標(biāo)識(shí)，反復(fù)理解推敲，遇到公式、例題適當(dāng)演算、推導(dǎo)。

2.閱讀中的數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法，但它往往又是后進(jìn)生的“死穴”。在講函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，我要求學(xué)生邊閱讀邊畫圖，對(duì)照?qǐng)D象理解性質(zhì)，特別是函數(shù)的增減性，生動(dòng)直觀，學(xué)生頓時(shí)豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)原來(lái)增減性是這么簡(jiǎn)單的，好學(xué)又好記，這種方法還可以貫穿于初中階段一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)的學(xué)習(xí)。

3.課前的預(yù)習(xí)閱讀和復(fù)習(xí)閱讀

每次新課之前，我都要布置預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，課前我會(huì)花幾分鐘通過(guò)提問(wèn)的方式檢查預(yù)習(xí)情況。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)堂給予高度的評(píng)價(jià)，在學(xué)生中形成一種“正能量”，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)做得好能得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，通過(guò)這種方法促成后進(jìn)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)完新課后我還要求學(xué)生進(jìn)行鞏固閱讀，通過(guò)閱讀查漏補(bǔ)缺，加深理解、記憶知識(shí)點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙。

二、聽(tīng)課的習(xí)慣

1.會(huì)聽(tīng)課

即抓住每節(jié)課的重點(diǎn)聽(tīng)。俗話說(shuō)：鑼鼓聽(tīng)聲，講話聽(tīng)音。知識(shí)的重點(diǎn)老師上課時(shí)要么一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要么以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。教會(huì)學(xué)生了解老師講課的特點(diǎn)，老師什么時(shí)候在輕描淡寫，什么時(shí)候在畫龍點(diǎn)睛，都要能聽(tīng)出來(lái)。這樣才能把握好一堂課。

2.集中精力，主動(dòng)思考

課堂上要集中精力，做到與老師講課的思維同步。后進(jìn)生的注意力更容易分散，我在上課時(shí)往往給充分的時(shí)間學(xué)生讀題，理清題意，形成自己的思路，多提問(wèn)和關(guān)注后進(jìn)生，指導(dǎo)他們?cè)谒伎紩r(shí)手腦并用，多寫寫畫畫，充分發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)性，提高思維能力，而不是等著老師講思路、講答案，一味地依賴?yán)蠋?，養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。

3.主動(dòng)質(zhì)疑

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我告訴學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以直接提出，我會(huì)馬上組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生給予充分的肯定。

三、公式、定理活學(xué)活用的習(xí)慣

1.理解公式中字母的意義及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)中，正負(fù)數(shù)的意義、字母表示數(shù)就是一道分水嶺，他們往往認(rèn)為a表示正數(shù)，-a表示負(fù)數(shù)，在小學(xué)升入初中很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都很難理清。為幫學(xué)生跨過(guò)這道“嶺”我在公式的講解時(shí)注意幫學(xué)生理清字母的含義。

2.公式、定理的正反運(yùn)用

這是活學(xué)活用的一個(gè)重要體現(xiàn)。例如：頻率=頻數(shù)/總次數(shù)，這個(gè)公式要引導(dǎo)學(xué)生探討它不僅僅可用來(lái)求頻率，其實(shí)只要知道了公式三個(gè)量中的任意兩個(gè)，就可以求出第三個(gè)。

3.重視公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程和推導(dǎo)方法

學(xué)生初學(xué)平面幾何會(huì)產(chǎn)生三個(gè)方面的困難：幾何圖形的性質(zhì)、幾何語(yǔ)言的表述及推理的思維。很多后進(jìn)生做幾何證明題時(shí)，為了方便證出結(jié)論，容易憑空捏造條件，這是許多學(xué)生學(xué)習(xí)幾何之初就無(wú)法越過(guò)的又一道“嶺”。 公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程有助于學(xué)生理解記憶公式、定理。推導(dǎo)方法可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高解題能力。推導(dǎo)過(guò)程的書寫也為幾何語(yǔ)言的規(guī)范使用提供了很好的范例。

四、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

1.端正寫作業(yè)的態(tài)度，明確要求

給后進(jìn)生的作業(yè)不能太難，要讓他們能“下手”，要立足于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。 不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

2.教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法

后進(jìn)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿的現(xiàn)象，錯(cuò)誤率也很高。因此，我要求學(xué)生做作業(yè)前要先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，看看例題，然后認(rèn)真讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，最后才開(kāi)始做。這樣做出的作業(yè)思路清晰、方法多樣，猶如百花齊放，學(xué)生的思維得到了良好的鍛煉。

3.學(xué)會(huì)糾錯(cuò)和反思

每次批改完作業(yè)發(fā)放回學(xué)生時(shí)，我都要求學(xué)生糾錯(cuò)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，是什么原因?qū)е洛e(cuò)誤，如何糾正，以后該注意些什么。慢慢的學(xué)生學(xué)會(huì)了自我反思，這樣加深了對(duì)知識(shí)的理解和活用能力。有了這個(gè)習(xí)慣，不光是有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，它還能教會(huì)后進(jìn)生在日常生活、工作中勇敢面對(duì)所遇到的錯(cuò)誤、困難和挫折。

后進(jìn)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視，也正因如此，更要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地、持之以恒地加以耐心培養(yǎng)。我相信在師生的共同努力下，后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不但能掌握知識(shí) ，而且能增強(qiáng)能力，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。