代永霞

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師兼多年的班主任，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的音樂(lè)課堂教學(xué)中，滲透德育教育和好習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于音樂(lè)教學(xué)的達(dá)成和班級(jí)管理，一舉多得。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)形成不易改變的學(xué)習(xí)行為。藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容，而美育是我國(guó)教育方針的有機(jī)組成部分。作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。

一、在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

“傾聽(tīng)”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。音樂(lè)課作為聽(tīng)覺(jué)學(xué)科，傾聽(tīng)是非常重要的，在音樂(lè)課上怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了大膽的嘗試，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并初見(jiàn)成效。

1.在音樂(lè)節(jié)奏中進(jìn)教室

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我讓學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍，并踏著整齊的步伐進(jìn)教室，或按照音樂(lè)的節(jié)奏自由表演，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并注意節(jié)奏。

2.師生問(wèn)好

上課時(shí)，我與學(xué)生問(wèn)好都有固定的音樂(lè)，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”“齊”“快”，師生有表情地唱問(wèn)好歌。

3.用身體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)情緒

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常要求學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒。對(duì)表現(xiàn)到位的組及時(shí)給予整組獎(jiǎng)勵(lì)。

二、在歌曲演唱中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣

歌曲演唱是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)等也必須建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上。如果不會(huì)聆聽(tīng)，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。在任何科目教學(xué)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是最基本的好習(xí)慣。

一是在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲的拍子和情緒。二是一邊聽(tīng)歌曲，一邊加樂(lè)器伴奏或律動(dòng)表演，臉部表現(xiàn)出聽(tīng)到的音樂(lè)情緒。三是聽(tīng)音樂(lè)默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽(tīng)音樂(lè)伴奏，輕聲的演唱，聽(tīng)出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會(huì)跑調(diào)。四是聽(tīng)自己演唱出的歌聲的音量及音準(zhǔn)和其他同學(xué)的歌聲，是否和諧統(tǒng)一。五是隨著年級(jí)的升高，孩子們開(kāi)始接觸合唱。進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓(xùn)練時(shí)，演唱前先明確二個(gè)聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽(tīng)一邊調(diào)整合唱音響效果。在訓(xùn)練中，我從一個(gè)單音、一個(gè)音程、一個(gè)和弦開(kāi)始入手，逐漸過(guò)渡到聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句，再到聽(tīng)一首樂(lè)曲。多聲部節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)建立孩子的多聲部的聽(tīng)覺(jué)能力是快捷的一條途徑。獨(dú)立性和聲部間的合作能力的訓(xùn)練，感受不同節(jié)奏織體交錯(cuò)發(fā)聲的合作美。

三、在音樂(lè)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，往往學(xué)生很難靜下心來(lái)或安靜地欣賞音樂(lè)，我讓學(xué)生用舞蹈、律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來(lái)欣賞樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生便更難做到用耳朵去傾聽(tīng)音樂(lè)。因此學(xué)生興奮地手舞足蹈，課堂紀(jì)律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進(jìn)行有組織地教學(xué)，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊湊，這樣才能讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)。但是，孩子對(duì)于聽(tīng)音樂(lè)還處于一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)，我還要有意識(shí)地引導(dǎo)，教給一定的方法，在科學(xué)的方法中逐漸養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

四、在音樂(lè)表現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂上教師經(jīng)常要讓孩子們?cè)诮淌依锫?tīng)音樂(lè)自由表演，包括律動(dòng)、游戲和創(chuàng)造表演音樂(lè)劇情等。表演的目的在于以動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，只是表現(xiàn)音樂(lè)的一種外在形式，音樂(lè)絕不是可有可無(wú)的背景而已。所以一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表演中傾聽(tīng)。

五、在音樂(lè)游戲中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣

游戲是學(xué)生表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，也是情感最好的外在表現(xiàn)，更是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、并且愉快學(xué)習(xí)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)是一有效的教學(xué)手段之一。因?yàn)閷W(xué)生年齡特征是天真、可愛(ài)、好動(dòng)、好玩、好奇又好表現(xiàn)的，因此學(xué)生更樂(lè)意在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。我根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生積極傾聽(tīng)音樂(lè)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

六、在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)的好習(xí)慣

在唱歌教學(xué)中，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。在教唱一首新歌時(shí)，我一般先讓學(xué)生欣賞歌曲，讓學(xué)生有個(gè)整體感受，然后學(xué)生跟琴哼唱歌譜，學(xué)唱歌詞，理解歌詞含義，最后學(xué)生完整演唱歌曲。這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

七、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

激勵(lì)評(píng)價(jià)，是以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立信心為宗旨的教學(xué)手段。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。在教師的激勵(lì)下，我們能看到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。這樣，學(xué)生在和諧的音樂(lè)氛圍中不但學(xué)會(huì)了如何在音樂(lè)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也初步養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著十分重要的作用。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度來(lái)看待培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在具體實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，從細(xì)小之處入手，嚴(yán)格把好習(xí)慣關(guān)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人。