周靜秋

一、民族音樂教學(xué)概述

廣義的民族音樂是指在各民族中所流行和傳播的音樂，實(shí)則為各民族民族文化傳承與發(fā)揚(yáng)的音樂載體。從民族音樂的發(fā)展來看，它的傳播路徑主要有被動(dòng)傳播和主動(dòng)傳承兩種。民族音樂中實(shí)則包含多種文化內(nèi)涵，是涵蓋民族民族文字、風(fēng)俗、語言、文藝等在內(nèi)的多種文化的復(fù)合體，具有十分重要的藝術(shù)價(jià)值。另外，民族音樂作為各民族勞動(dòng)的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中多文化碰撞的現(xiàn)實(shí)中，重視民族音樂的教學(xué)實(shí)則是對(duì)民族文化的弘揚(yáng)，有助于增強(qiáng)我們的愛國情感和文化素質(zhì)。并且幼兒園教學(xué)作為教學(xué)的啟蒙階段，這期間的教育需要尤為重視。另外，幼兒階段灌輸音樂要比其他階段和其他方式更容易接受，也更容易開發(fā)幼兒的音樂潛能，同時(shí)，有助于從幼兒階段培育我國接受優(yōu)秀文化的好青年，從而推動(dòng)我國民族音樂的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、平南縣朝陽幼兒園民族音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

（一）幼兒音樂意識(shí)領(lǐng)域中的主流音樂及成因分析

第一，流行音樂的音樂傾向于娛樂性，給人一種比較輕松和愉悅的感覺，相對(duì)民族音樂的嚴(yán)肅性而言，更容易讓人接受，尤其是對(duì)于鑒別能力相對(duì)較低的幼兒，更容易讓他們接受。第二，幼兒的模仿能力較強(qiáng)。幼兒周圍的人大多都播放甚至歌唱流行音樂，久而久之，耳濡目染，幼兒就模仿傾聽甚至學(xué)習(xí)流行音樂。第三，傳播媒介的推動(dòng)作用。傳播媒介對(duì)流行音樂的推崇也是幼兒音樂學(xué)習(xí)中對(duì)流行音樂情有獨(dú)鐘的一方面原因。

（二）幼兒在民族音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握程度及其原因分析

在實(shí)際調(diào)查中，只有14%的幼兒可以通過考察內(nèi)容，其余86%的幼兒對(duì)考察內(nèi)容根本沒有掌握。鑒于幼兒階段的學(xué)習(xí)自覺性和自主性較差，因此出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要源于幼兒園以及家長、社會(huì)的引導(dǎo)和教育中出現(xiàn)缺位錯(cuò)位。首先，幼兒園中教師在對(duì)幼兒進(jìn)行民族音樂教學(xué)過程教學(xué)方法和教學(xué)手段不夠有效。另外，凸顯了幼兒園對(duì)幼兒民族音樂教學(xué)的重視程度不足。第二，民族音樂在社會(huì)上尚不是主流音樂意識(shí)形態(tài)。第三，家庭教育中對(duì)幼兒民族音樂教育的缺失。

（三）教師對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)的重視程度

首先，教師在幼兒園教學(xué)過程中，普遍認(rèn)為民族音樂只是作為一門藝術(shù)課程，沒必要在這方面知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)上花費(fèi)很大功夫和精力。第二，教師自身對(duì)民族音樂的掌握程度也不是很高。第三，教師缺乏對(duì)民族音樂的教授熱情。第四，教師對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)重視程度不足一定程度上也導(dǎo)致了教學(xué)方法和教學(xué)手段的落后。

（四）教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)的影響程度

通過調(diào)查研究來看，幼兒園民族音樂教學(xué)的效果受到教學(xué)環(huán)境的制約。教學(xué)環(huán)境分為兩部分，包括外在教學(xué)環(huán)境和內(nèi)在教學(xué)環(huán)境。在內(nèi)在教學(xué)環(huán)境中，在幼兒園民族音樂教學(xué)中，一般音樂器材比如鋼琴等都還是具備的，但是像突出民族特色的一些稀有教學(xué)器材都是欠缺的。

三、改進(jìn)幼兒園民族音樂教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）全方位為幼兒園民族音樂的教學(xué)配備資源

第一，配備優(yōu)質(zhì)的教師資源；第二，充實(shí)民族音樂資源；第三，豐富民族音樂器具。

（二）基于教師視角探索民族音樂教學(xué)新模式

第一，教學(xué)內(nèi)容生活化，突出趣味性；第二，教學(xué)過程中注意因材施教；第三，在幼兒園的民族音樂教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索民族音樂教學(xué)的新模式；第四，在教學(xué)過程中，教師注意信息技術(shù)的運(yùn)用；第五，注意學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的音樂教學(xué)方法來推動(dòng)幼兒園民族音樂教學(xué)；第六，有意識(shí)讓幼兒多參與民族音樂表演。

（三）多視角完善教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系

第一，根據(jù)不同群體的特點(diǎn)設(shè)立有利于民族音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在設(shè)計(jì)對(duì)幼兒園的民族音樂教學(xué)狀況的評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，要注意在對(duì)民族音樂教學(xué)的重視程度、教師的配備程度、日常管理中對(duì)民族音樂的重視程度等方面加以重視。

第二，評(píng)價(jià)方式多元化。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式要以期中考核和期末考核相結(jié)合。通過期末考核，可以使得教師對(duì)幼兒對(duì)民族音樂知識(shí)的掌握程度得以及時(shí)有效的把握。另外，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第三，評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤。沒有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)體系是不能發(fā)揮良好的激勵(lì)效果的。

（四）為幼兒園創(chuàng)設(shè)民族音樂良好的教學(xué)環(huán)境

第一，社會(huì)環(huán)境：從政府層面考慮，要加大對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)的重視程度。另外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校民族音樂教學(xué)設(shè)備和樂器的配備情況進(jìn)行不定時(shí)檢查。加強(qiáng)對(duì)傳播媒介中倡導(dǎo)民族音樂工作的大力支持，為幼兒園民族音樂教學(xué)營造良好的社會(huì)環(huán)境。

第二，校園環(huán)境：從學(xué)校層面考慮，幼兒園通過召開教師會(huì)議等加強(qiáng)教師對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)的重視程度。在教授民族音樂教學(xué)的教師考核上，幼兒園管理者要嚴(yán)格把關(guān)。

第三，家庭環(huán)境：從家庭層面考慮，配合幼兒園民族音樂教學(xué)主要源于父母的理解和支持?？梢酝ㄟ^幼兒園老師和家長的家訪或者溝通中讓家長認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)民族音樂的重要性和必要性。家長在條件允許的情況下可以給孩子提供民族音樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)所以及樂器。在孩子在幼兒園民族音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行鼓勵(lì)等措施。

幼兒階段的民族音樂學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，它是拓展兒童課外組織和開發(fā)智力的有效途徑。此次調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒音樂意識(shí)領(lǐng)域中的主流音樂是流行音樂，幼兒對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)中的知識(shí)掌握不扎實(shí)，教師對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)不夠重視，教學(xué)環(huán)境也較為惡劣等，其結(jié)果不容樂觀。建議相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園民族音樂教學(xué)的重視程度，力爭社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方為幼兒園民族音樂教學(xué)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒園在民族音樂教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。