朱遠(yuǎn)康

現(xiàn)階段提及最多的概念是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的真正意義：一是有利于真正減輕愈來愈沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)；二是有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)；四是有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位。

一線教師們既有改革的愿望，又有傳統(tǒng)教學(xué)的慣性。隨著新的教學(xué)模式的推進(jìn)，老師們?cè)趯?shí)踐中會(huì)逐漸地感悟新的教學(xué)模式的功能和價(jià)值，逐漸地認(rèn)同新模式。當(dāng)新的教學(xué)理念逐漸成為教師自覺行為的時(shí)候，學(xué)校就不必再做硬性的規(guī)定了。所以說，新型教學(xué)模式的進(jìn)行有一個(gè)從強(qiáng)制到認(rèn)同再到自覺的過程，等到老師們能夠駕輕就熟、出神入化地運(yùn)用新模式時(shí)，就沒有必要強(qiáng)調(diào)使用那一種模式了。

學(xué)校有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式，才能使學(xué)校教研活動(dòng)有明確的主題，形成教研活動(dòng)專題化、系列化，改變教師自覺自發(fā)搞教改，單兵作戰(zhàn)甚至是孤軍作戰(zhàn)搞教改的狀況，才能使老師們形成合力，相互激勵(lì)，有效地開展教改和教研活動(dòng)。

一、概念的界定

（一）“高效課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵與外延

1.過程高效率

關(guān)注課堂時(shí)間的分配，教師的主導(dǎo)控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到30分鐘以上；充分利用和調(diào)動(dòng)了小組學(xué)習(xí)，組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格按規(guī)定導(dǎo)學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠有效地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并有強(qiáng)烈的求知欲望。

2.方式高效力

能按要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記；真正成為課堂的主體，在課堂上參與自主、合作學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到100%；能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)參與學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，習(xí)慣良好，樂于自主，善于合作，勤于探究，學(xué)習(xí)質(zhì)量高；能按要求當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

3.模式高效能

課堂堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并關(guān)注了全體學(xué)生；依據(jù)“三步六段”導(dǎo)學(xué)模式撰寫導(dǎo)學(xué)案和上課，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理；做到未經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解，未經(jīng)過學(xué)生充分獨(dú)立思考的不交流探究；導(dǎo)學(xué)過程和環(huán)節(jié)流暢；圍繞“三維目標(biāo)”能啟發(fā)、善糾偏、真解惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.質(zhì)量高效益

學(xué)生獲得新知識(shí)的量和質(zhì)達(dá)標(biāo)，測(cè)評(píng)反饋“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”100%，“能力提升”80%，“拓展延伸”70%；學(xué)生處于樂學(xué)、善問、會(huì)聽、敢議、能評(píng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生充滿激情，思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)生智商、情商同步得到發(fā)展；學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。

（二）“高效課堂”教學(xué)模式要求三大步驟達(dá)到“高效”

即：高效預(yù)習(xí)、高效展示和高效反饋。

（三）“高效課堂”教學(xué)模式要重點(diǎn)關(guān)注六段環(huán)節(jié)

1.自主預(yù)習(xí)

學(xué)生以教材和學(xué)案為對(duì)象，初步完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，圈定關(guān)鍵問題

2.預(yù)習(xí)交流

形成整體目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，記錄、提交有價(jià)值的問題。

3.合作學(xué)習(xí)

圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，按小組分派具體學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組

內(nèi)合作交流、立體學(xué)習(xí)。

4.展示提升

各小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果，在借鑒分享、質(zhì)疑對(duì)抗中提升。

5.穿插鞏固

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)練習(xí)，全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，再次達(dá)成目標(biāo)。

二、從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件

一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。

三、從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

四、構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個(gè)方面

一是抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二是開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。三是抓好教師備課中的備學(xué)生問題。四是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。五是加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。六是積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。七是推行作業(yè)分層布置制度。

五、構(gòu)建高效課堂對(duì)教師能力的要求

（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力

高效課堂中的教師更為關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來寫，總結(jié)也許是學(xué)生來說，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。

（二）準(zhǔn)確的教材把握能力

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主實(shí)踐必定會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問題，這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。

（三）靈活的課堂管理能力

無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。

（四）機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機(jī)智。

六、存在不足及困惑

1.課堂活動(dòng)要求容易養(yǎng)成難

2.課堂展示參與容易精彩難

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。

推行“高效課堂”勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)，要順利、有效地推行“高效課堂”，我們要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。及時(shí)總結(jié)、調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

高效課堂是我們不懈追求的目標(biāo)，也是我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，只有高效課堂的教學(xué)在相同時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，才能真正創(chuàng)造教育的奇跡。