于姣

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。這句話道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質(zhì)。教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。教師要以身作則，要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規(guī)矩，教師躬親共守，深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育。以不倦的教誨，諄諄善誘，培養(yǎng)學生良好的道德情操。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“教書育人，為人師表”成為新時期師風師德建設的重點，如何在新的時代和環(huán)境中更好地踐行師德是一個值得我們思考的問題。

我從教已經(jīng)15個年頭了，從一名年經(jīng)教師成長為青年教師，漸漸地即將成為中年教師。在這15年里，我和我的學生一起成長，我向前輩教師虛心求教，在各個方面積累了很多經(jīng)驗，與時俱進，而我對于教師這個職業(yè)的理解也在不斷的變化，但是有一點至今未曾改變，就是“學高為師，身正為范”，我非常喜歡這八個字，我覺得這是對教師最完美的評價，而在現(xiàn)實中，我也努力用自己的實際行動去詮釋這八個字。

一、“學高為師”——教書者必先學為人師

教師是傳授知識，培養(yǎng)人才的人，傳授知識是教師神圣的職責，一名教師必須精通他所教的科目，這是最基本的。不知不覺自己已經(jīng)從教十余年，每當回想起這些年來，自己為了實現(xiàn)那些難上加難的目標所付出的的艱辛和努力，總會別有一番滋味在心頭，仍記得第一次登上臺時自己那躊躇滿志，意氣風發(fā)的樣子，那時每當看到孩子們眼中流露出來的欽佩目光，自己就會有幾分周郎得志的驕傲。但是隨著時光的流逝，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己任教的學科知識真的是博大精深，涉及知識的廣博如大海一樣深不見底。慢慢地我的課堂失去了妙語連珠，失去了旁征博引。而孩子們的知識面越來越廣，對知識的渴望程度越來越高，偶然間在我的課堂上我注意到了孩子們那麻木無神的目光，我才意識到了對于老師來說學生們首先佩服的是你的學識，是你精湛的教學技能，那時所產(chǎn)生的惶恐和不安的情緒真是無人能夠體會。于是我便產(chǎn)生了轉行的念頭，我把這一想法悄悄透露給了以為德高望重的老教師，老師的勸誡讓我終生難忘：孩子，不要輕易轉行，教師是終生的職業(yè)，教書的過程也是個知識不斷增長的過程。我那顆浮躁的心漸漸平靜了下來。在之后的教學過程中，我除了潛心研究課本知識之外，還廣泛涉獵各種知識，在知識的深度和廣度上都下了很大功夫，并且在工作了三年之后考上了在職教育碩士，讓自己在教育理論層次上有了很大的提升，就這樣，在教育教學的道路上向“學高為師”這一高峰不斷攀登。

二、“身正為范”——育人者必先行為世范

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生的一生。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。為人師表對學生是一種無形的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。老師的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

青年教師的成長需要在教書和育人雙方面的不斷提高，而高超的教書、育人水平也正是更好踐行

師德的重要保證，那么如何讓教書和育人成為青年教師成長的內(nèi)在動力，進而在本職工作中能化為具體的師德行動，就是我們今后要刻苦努力的方向。

1.切實提高“教書”即教學水平

一個教師教學水平如何很大程度上可以通過學生身上反映出來，學生學習知識，掌握技能難易與否，直接折射出教師的水平的高下。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。因此，要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。教師要把學生培養(yǎng)陳偉全面發(fā)展的有用人才，這就不僅要求教師要有教育所需要的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，而且還要深刻地把握運用知識的內(nèi)部規(guī)律，更為重要的是要從學生角度出發(fā)，深入研究思考它們在學習的過程中可能會遇到的難題，教會他們解題的思維和方法，注重對學生進行具體的學法指導，能達到舉一反三的目的。

2.不斷提升“育人”即德育水平

教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。因此，我們要把育人放在首位。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應向一個教育家的目標邁進，如何更好地引導和教育學生，更好地教會學生做人？教師必須既要有滿腔的愛心，還必須有高超的智慧與謀略。

只有用自己精湛的師藝，真誠的師愛去塑造學生的靈魂，才能真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。正如俄國教育學家烏申斯基說：“教師是克服人類無知和惡習的大機構中一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新的一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間一個活的環(huán)節(jié)”。教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。一個真正熱愛教育和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業(yè)而感到幸福的人。

多年的教師生涯，我早已把“愛”字融在我的生命里，我會像愛護自己的孩子一樣愛護我的學生，我愿把學生的每一抹笑容當做燦爛的玫瑰，把學生的每一滴淚當做磨礪的珍珠，把學生的每一次挫折當做天使的振翅，把學生的每一點進步當做上帝的最高獎賞……