徐蓓

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽医Y(jié)合自己的專業(yè)及特長，將小學(xué)語文教學(xué)與美育有效整合。把美育融入到教學(xué)活動中來，注重推進(jìn)學(xué)生的感性體驗和理性認(rèn)識的結(jié)合，發(fā)揮美育在小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的催化劑作用，我從如下方面著手：

一、前期準(zhǔn)備

根據(jù)兒童心理學(xué)，小學(xué)生喜歡生動活潑的課堂氛圍，適齡的玩教具可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。所以我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計制作適合本課的教具學(xué)具，下載有實用價值的視頻動畫等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教授《回聲》時，我給學(xué)生戴上青蛙的頭飾，把字卡做成害蟲的形狀，讓學(xué)生上臺選字卡讀生字，即小青蛙捉害蟲。通過多媒體動畫輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到蕩水紋的實驗聯(lián)想回聲的原理，組織學(xué)生小組討論，學(xué)生輕松明白了回聲的道理?！都偃纭愤@篇課文是一首詩歌，以馬良的神筆為主線，所以我課前就要準(zhǔn)備好《神筆馬良》的動畫片，制作毛筆字卡、詞卡等，調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有趣的導(dǎo)入能渲染良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們參與教學(xué)活動的積極性。

二、小組合作

1.識字

我抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)及喜好，他們喜歡玩拼圖游戲，于是我創(chuàng)新識字方法，做了一些筆順卡片，放在不同的袋子里，讓小組長抽取一袋未知漢字的筆畫，然后小組合作拼字，拼字游戲激發(fā)孩子們的興趣同時也加深記憶。

2.寫字

我們每節(jié)課都要學(xué)寫生字，我思索能不能讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字，于是想到畫思維導(dǎo)圖的方式，無限發(fā)散學(xué)生思維。例如，上《假如》這課時，要學(xué)習(xí)“哭、場”這兩個字，我采用小組合作畫思維圖的方式，可以討論很多你由這個字想到的拼音、部首、組詞、怎樣記住的，如口+口+犬=哭，或者畫一雙眼睛，眼角一滴眼淚正好是下面“犬”字的一點(diǎn)，也表示哭的表情，圖案要與字形相近，學(xué)生喜歡用繪畫的方式，便于識記。

3.繪畫與想象寫話的結(jié)合

我在上《假如》這篇課文時，問：“如果你有一枝馬良的神筆，你想為誰畫什么？”我提供了一些素材給孩子，讓他們上臺抽取繪畫對象，然后小組合作共同為這個需要幫助的對象畫一些事物，最后小組上臺匯報，按照課文的形式仿說續(xù)編。這不但與美學(xué)結(jié)合，還從德育上激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛之心，只有真心想到要幫助他做什么，才能我手寫我心，最后寫出的詩都有真情實感。

《畫風(fēng)》這課讓學(xué)生動腦筋想想如果讓你畫風(fēng)，你會怎樣表現(xiàn)？小學(xué)生的想象力很豐富，他們畫了各種事物的形態(tài)來表現(xiàn)風(fēng)，畫完再續(xù)寫課文，圖文并茂地感悟語文的美。

講授《富饒的西沙群島》時，我將語文教學(xué)與美育進(jìn)行有效整合。我給了充足的時間讓學(xué)生小組合作，分組研究西沙群島的一部分，如海底、海灘、海島，每組要給研究對象繪畫添加一些事物，如海底里還可能有什么？先畫圖再用課文中的句式和修辭說一說你畫的內(nèi)容。不但發(fā)散了學(xué)生思維，還鍛煉了口語表達(dá)能力，最終喚起他們保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國大好河山之情，無形中也滲透了德育教育。

三、板書設(shè)計

在板書設(shè)計上，我也采用了語文教學(xué)與美學(xué)的結(jié)合，簡筆畫和粉筆字都是教師的基本功，加入了簡單的繪畫形式，更便于學(xué)生理解與記憶。

美學(xué)中簡筆畫藝術(shù)激發(fā)了我們多彩的課堂。我在教授一年級下冊《識字8》時，頗有收獲。這篇文章由五組諺語構(gòu)成，我精心鉆研教材，發(fā)現(xiàn)本課用簡筆畫的形式比用PPT效果好。于是我采取了簡筆畫的形式板書了五組圖片，幫助學(xué)生理解記憶并練習(xí)當(dāng)堂背誦，效果很好。我是即興繪畫，講解到哪句諺語就隨手繪出圖意，并且根據(jù)即興繪圖拓展知識，例如，畫第一幅“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”時，就隨機(jī)拓展了比喻句，通過形象的繪圖引導(dǎo)學(xué)生說出“彎彎的月亮像小船?！薄皥A圓的月亮像個大玉盤。”等，五組諺語配圖講解后，同學(xué)或師生之間隨意抽哪幅圖要求對方背誦相應(yīng)的諺語或者說出諺語讓學(xué)生猜對應(yīng)的哪幅圖來加深記憶并檢測，學(xué)生積極性極高，都很想嘗試即興背誦。

四、作業(yè)設(shè)計

為了豐富小學(xué)生的文化生活，我將作業(yè)布置得豐富多彩：閱讀小報，創(chuàng)編詩歌、讀書單、思維導(dǎo)圖、手抄報等，這樣既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提升了孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

講古詩時，我創(chuàng)設(shè)意境：讓學(xué)生閉上眼睛想象場景，感受古詩的韻律美和畫面美。除了拓展同主題的古詩外，我還會讓學(xué)生根據(jù)詩意畫插圖，通過與美學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生感受中國語言文化的美，自己動筆表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，最后將大家創(chuàng)作出來的圖畫進(jìn)行展示，師生共評誰畫得最符合詩意及意境，提升學(xué)生鑒賞美的能力，升華學(xué)生情感態(tài)度與價值觀。講現(xiàn)代詩歌時，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生仿寫或續(xù)編詩歌，小詩人就這樣誕生了，學(xué)生自己也感慨——原來寫詩并沒有那么難，我也可以！樹立了孩子創(chuàng)作的自信心。

我在教授《想別人沒想到的》這篇課文時，拓展了《繪“藏”》和《傳“香”》的故事，布置了一項創(chuàng)新性作業(yè)：在一張紙上畫出最多的花。此作業(yè)立刻激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望，此課的語文作業(yè)不是寫而是繪畫，大家很想比一比誰更有創(chuàng)造力，許多同學(xué)想到了畫蝴蝶、蜜蜂等來暗示花的多，有兩個學(xué)生畫的別出心裁：一位學(xué)生畫了漫天飛舞的雪花，還有一位學(xué)生畫了一枝紅杏伸出墻頭。大家不由得驚嘆“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”他們很好地將語文與美育相結(jié)合。

在教學(xué)工作中，我將語文教學(xué)與美育有效整合，在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文的同時，也讓學(xué)生理解、品嘗其中的美，學(xué)會感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中充分利用美育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗，既有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語文水平，從而使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果！