莫錦云

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，實(shí)在是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課內(nèi)閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動(dòng)，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展?，F(xiàn)小學(xué)三、四年級(jí)起，閱讀量增大，閱讀課文的篇幅變長，問題也相應(yīng)復(fù)雜，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，閱讀技能的形成處于“盲區(qū)”。如何提高這一階段學(xué)生的閱讀能力呢？

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端是成功的一半”。言簡意骸、精湛巧妙的開頭能一鳴驚人，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種融洽和諧的氛圍，在生動(dòng)引人的情境中，使學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生自覺需要的良好心態(tài)。例如一位教師在教學(xué)《孔子拜師》一文時(shí)，在悠揚(yáng)的古曲《高山流水》聲中激情導(dǎo)入、切入課題：歷史的天空閃爍五千年的文明，在無數(shù)奪目的星座中，讓我們定格思想結(jié)晶的銀河。歲月如云，卻難阻光芒；歷經(jīng)久遠(yuǎn)，但魅力依舊?！皽毓识隆薄！叭诵校赜形?guī)熝伞??！爸疄橹?，不知為不知，是知也”。這些我們耳熟能詳?shù)恼Z句至今還在指引我們的人生。不僅如此，有些思想家的學(xué)說及哲理被譯作各種語言，豐富了世界哲學(xué)寶典。今天，讓我們一起走近其中最亮的兩顆——孔子和老子。滿懷激情的陳述，引領(lǐng)學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)了時(shí)空上的跨越，激起了他們的民族自豪感，更重要的是，使他們萌生了學(xué)習(xí)課文的興趣，較快地進(jìn)入了情境。

二、巧用“問題”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

每篇課文后面的問題往往給學(xué)生重要的提示或啟發(fā)，或提供學(xué)這課的重點(diǎn)字、詞、句，或提示應(yīng)該怎樣抓住課文的主要內(nèi)容及中心思想，或提醒課文的寫作順序，或啟發(fā)本文在寫作方法上有什么特別之處……因此，我們應(yīng)以課后問題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口，引導(dǎo)學(xué)生以此為學(xué)好課文的門徑，對課后問題給予高度的重視。教師可將此內(nèi)容科學(xué)地滲透在教學(xué)過程中，或使之成為檢驗(yàn)教學(xué)效果的內(nèi)容之一，而不應(yīng)只把它簡單地作為完成這課后的作業(yè)去完成了事。否則會(huì)失去教材安排的意義，并形成師生被動(dòng)的教學(xué)局面。 每次學(xué)新課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解、分析研究下課后問題，看看每道題究竟能給我們學(xué)文有什么啟示，抓住什么關(guān)鍵，學(xué)習(xí)這篇課文就迎刃而解了。搞清了這些，再去讀課文，尋找答案使課堂教學(xué)形成新的結(jié)構(gòu)。即，探討學(xué)法——循法自學(xué)——總結(jié)學(xué)法，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，教師可以放手讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)新課文的方法，然后基本按學(xué)生歸納的方法學(xué)習(xí)課文。這樣，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現(xiàn)教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、學(xué)法遷移，以一篇帶多篇

我們當(dāng)前的教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，在語文閱讀教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮“個(gè)性化”閱讀。學(xué)生的閱讀是個(gè)性化行為，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我的重要提示，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)思維，發(fā)展個(gè)性，給學(xué)生提供一個(gè)施展自己才能的廣闊的發(fā)言舞臺(tái)，讓學(xué)生說個(gè)充分，說出自己的體驗(yàn)和個(gè)性，說出一個(gè)絢麗多彩的明天。如一位教師在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課時(shí)，首先從中心句——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”著手，抓住課文的主要意思，讓學(xué)生心圍繞著中心句去提問題。然后確定幾個(gè)問題：1、如何理解“呼風(fēng)喚雨”？2、20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？3、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。4、哪些句子讓你感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？5、“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的變化之大后，讓他們談?wù)勼w會(huì)。同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題認(rèn)真的余毒課文，讀課文的內(nèi)容理解更加深刻，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。因?yàn)闀幸昧恕扒Ю镅邸?、“順風(fēng)耳”，在古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，所以教者也提倡孩子們回去找這類書來看看，進(jìn)一步讓“以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博覽”這一環(huán)節(jié)得到深化。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生樂讀書

知識(shí)改變思想，思想影響行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就有目的有方法去理解課文的內(nèi)容，這對提高學(xué)生的能力起到很大的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就容易形成，學(xué)生就更樂于讀其他的課文。例如教《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。所以我抓住這一特點(diǎn)要求學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。教本課，我引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

總之，語文課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)的主陣地，注重課堂教學(xué)以讀為主，學(xué)法遷移，才能提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，才能發(fā)展學(xué)生思維，全面提高語文素質(zhì)。除此以外還要有濃厚的興趣和良好的習(xí)慣，如果這幾點(diǎn)都能在語文課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我相信學(xué)生的閱讀能力一定很快就能提高。