何碧軍

初中政治課理性較強(qiáng)，很多學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)政治課學(xué)習(xí)信心不足，沒有興趣等現(xiàn)象。因此中學(xué)政治教師必須更新觀念，積極投身于課程改革之中。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。為此，我在九年級(jí)思想道德課教學(xué)中做了嘗試。

一、運(yùn)用名師名句，讓政治課道理通俗化

實(shí)踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)過程的激情，而且提高了教學(xué)實(shí)效。

比如在學(xué)習(xí)“封建土地所有制”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我選用了學(xué)生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設(shè)問導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文，再請(qǐng)學(xué)生回答，最后總結(jié)出原因。這樣不僅使學(xué)生對(duì)該知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，做到了知識(shí)性與興趣性的有機(jī)結(jié)合。又在講“艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生搜集不同時(shí)代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，死于安樂”、“自己動(dòng)手，豐衣足食（毛澤東）”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大慶油田（王進(jìn)喜）”等。通過這些名句，學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當(dāng)代學(xué)生更要發(fā)揚(yáng)這種精神。

二、營(yíng)造和諧氛圍，讓政治課堂充滿和諧美的魅力

構(gòu)建和諧課堂，學(xué)要營(yíng)造和諧的心理氛圍，建立融合的師生關(guān)系。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。教師的語言、體態(tài)，每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，都可以拉近學(xué)生的距離，從而使整個(gè)課堂更趨和諧。例如：我在政治課堂上，讓學(xué)生回答問題時(shí)，總以期待的眼神投向?qū)W生；在學(xué)生進(jìn)行列舉的時(shí)候，總是扳著手給他盤點(diǎn)。這樣，教師的人格魅力，就在每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作中得到傳達(dá)。同時(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他和我們共享成功的樂趣。如：“說的不錯(cuò)！你真會(huì)動(dòng)腦筋！”“這道題你解答得真棒！”等等，并適時(shí)引起學(xué)生“集體鼓掌”，為回答得好的學(xué)生祝賀。

三、讓音樂走進(jìn)政治課堂，讓政治活潑化

為了強(qiáng)化政治理論教學(xué)，在上課時(shí)適當(dāng)引入音樂，用不同時(shí)代、不同民族的心聲召喚學(xué)生、教育學(xué)生，引發(fā)其對(duì)科學(xué)理論的共鳴，可以使政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

例如在講“三個(gè)代表”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)。讓學(xué)生熟悉便吟唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進(jìn)新時(shí)代》等歌曲，并及時(shí)補(bǔ)充了自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來的光輝業(yè)績(jī)，同學(xué)們聽得嚴(yán)肅認(rèn)真，群情激昂，其豪邁心情油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神圣起來。又如，在講《中國(guó)環(huán)境問題》時(shí)，播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發(fā)了學(xué)生的珍惜、熱愛美好環(huán)境的熱情，而且也讓學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境，同破壞環(huán)境行為做斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)決心。

四、善用幽默的語言，讓政治課堂展示和諧魅力

在課堂教學(xué)中，教師的幽默語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑和潤(rùn)滑油，可以引起注意，培育興趣，增加課堂魅力。在教學(xué)過程中，如果教師能夠運(yùn)用幽默的語言、風(fēng)趣的表達(dá)，往往會(huì)使學(xué)生如浴春風(fēng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，從而收到更好的效果。例如：我在講《政治生活》民族區(qū)域自治“變通執(zhí)行權(quán)”時(shí)，說：“計(jì)劃生育是一項(xiàng)國(guó)策，全國(guó)都得遵守，可是一些少數(shù)民族，比如珞巴族，只有兩千多人，計(jì)劃生育政策可以變通執(zhí)行甚至不執(zhí)行，你在限制他們生育不是想讓他們絕種？”學(xué)生聽后哈哈大笑，課堂氣氛十分活躍。大笑之余，學(xué)生對(duì)“變通執(zhí)行權(quán)”的理解加深了，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教材中的深意，課堂魅力也煥發(fā)出了。

總之，我們政治教師必須結(jié)合教材的重難點(diǎn)，從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機(jī)。這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握知識(shí)和提高能力。