郭武毓

當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們教育也離不開數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)教學(xué)是乘勢(shì)而上，大城市數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)已逐漸成型。下面談?wù)勎覀兩絽^(qū)的借助數(shù)據(jù)教學(xué)在課堂上的研究。

在學(xué)校教育中，發(fā)生在教學(xué)環(huán)境中的數(shù)據(jù)主要是教與學(xué)行為大數(shù)據(jù)，以及教育教學(xué)評(píng)估大數(shù)據(jù)，這兩方面數(shù)據(jù)既包括老師的數(shù)據(jù)也包括學(xué)生的數(shù)據(jù)。基于教師和學(xué)生在課堂的行為數(shù)據(jù)形成到統(tǒng)計(jì)再分析的過(guò)程，逐漸反饋教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)估以及教師的反思教學(xué)得到了很大幫助。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)師生減負(fù)以及促進(jìn)個(gè)性化教育等方面具有巨大潛能，當(dāng)前數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式開始浮現(xiàn)，借助其它地區(qū)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合粵西山區(qū)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)的教學(xué)模式，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)方面實(shí)施的建議。

1. 構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)

可以通過(guò)形象的條形圖、折線圖、餅圖、散點(diǎn)圖等，展示各種數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，更直觀的理解復(fù)雜數(shù)據(jù)。如按照分好的小組組建好小組的詳細(xì)數(shù)據(jù)庫(kù)：

小組合計(jì)

根據(jù)數(shù)據(jù)高效的反映小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)情，橫向?qū)Ρ刃〗M的學(xué)習(xí)差異，能及時(shí)的追蹤輔導(dǎo)教育。

2. 利用數(shù)據(jù)現(xiàn)代化輔助教學(xué)

教師使用現(xiàn)代化的平臺(tái)軟件，線上布置作業(yè)、試卷等可以直觀的了解學(xué)生的完成情況和掌握的情況。如極算，教師線上可以看到的學(xué)生答題的正確率，好中差的數(shù)據(jù)。

3. 完善大數(shù)據(jù)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)的核心主體無(wú)非是學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。我們借助大數(shù)據(jù)挖掘找到核心問(wèn)題后，通過(guò)收集課堂行為數(shù)據(jù)，把學(xué)生中心問(wèn)題重構(gòu)建實(shí)踐問(wèn)題。作出“提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)策略或教學(xué)改革是什么”，根據(jù)課堂大數(shù)據(jù)得出的見解與核實(shí)的教學(xué)策略或改革相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期改善學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

4.未來(lái)教育發(fā)展將是大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

對(duì)于已經(jīng)到來(lái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育從業(yè)者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)變革教育不可避免，唯有主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育工作者的新工作技能要求，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析為每一位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)課程，利用數(shù)據(jù)分析預(yù)警在教學(xué)工作中學(xué)生成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，制定持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)數(shù)據(jù)分析改善教學(xué)方式方法，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化和學(xué)習(xí)的自主化，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展邁向新高度。