宋元葉

一、閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，只有加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，才能有利于學(xué)生理解課文、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兒童的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣，所以我們應(yīng)該高度重視閱讀，把閱讀教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上決定了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，并直接或間接地影響著其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。閱讀是學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)重要手段。閱讀還是一種不斷獲取新知識(shí)的重要方法和途徑。通過(guò)閱讀還可以提高學(xué)生的理解能力、寫(xiě)作水平。所以，我們必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀量過(guò)小，視野狹窄

在我們農(nóng)村小學(xué)問(wèn)五年級(jí)的學(xué)生讀過(guò)哪些課外書(shū)？能回答出兩本名著的只有個(gè)別學(xué)生，會(huì)講名人故事的基本上沒(méi)有，課外童話故事也講不完整，談感受、談收獲更是難上加難。由此可見(jiàn)他們的閱讀量有多小，視野有多么狹窄，這就為我們的閱讀教學(xué)拓展訓(xùn)練帶來(lái)很大的困難。

2.缺乏閱讀興趣，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生面對(duì)豐富多彩的文章而索然無(wú)味，不感興趣。做閱讀題時(shí)，一部分學(xué)生根本不讀短文，甚至是看下題目就開(kāi)始答題，答案中隨便寫(xiě)、一個(gè)詞，一句話都和短文沒(méi)一丁點(diǎn)關(guān)系，還有一部分閱讀理解題就是空白。認(rèn)真讀一遍短文再進(jìn)行答題的學(xué)生都極少。閱讀題基本沒(méi)有學(xué)生得滿分。這樣的水平自然作文寫(xiě)不好。

3.重結(jié)果勝過(guò)程，不懂閱讀技巧

在應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)的影響下，許多教師把閱讀教學(xué)的著眼點(diǎn)放到了閱讀的結(jié)果上，答案的得出，大多是在教師的分析講解后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)，或者直接告知答案，甚至為求標(biāo)準(zhǔn)，將參考答案照抄照搬，不會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，更沒(méi)學(xué)會(huì)答題技巧，這樣重視閱讀結(jié)果勝過(guò)過(guò)程讓閱讀教學(xué)失去了本身的意義。教師講的多，學(xué)生想的少，以至將情感豐富、意味深長(zhǎng)的文章解體。因而學(xué)生的思維受到限制，語(yǔ)言感悟較淺，情感體驗(yàn)蒼白。這樣及不利于學(xué)生表達(dá)能力、理解能力以及情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

1.有效利用教材，激發(fā)閱讀興趣

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、形式多樣，需要我們靈活運(yùn)用教材，例如，小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，人教版三年級(jí)第二單元名人故事，在學(xué)習(xí)《灰雀》一課中，除了要求學(xué)生熟讀課文還應(yīng)該設(shè)置更多的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出列寧很喜歡鳥(niǎo)？當(dāng)鳥(niǎo)不見(jiàn)了，從列寧的話中想：他的心情如何？如果你是小男孩有什么感受？這樣學(xué)生就有目的性地閱讀，最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置更拉近了與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，體會(huì)人物刻畫(huà)技巧以及蘊(yùn)含的道理?！缎z影師》一課可以訓(xùn)練拓展這一環(huán)節(jié)---續(xù)寫(xiě)故事，小男孩還會(huì)來(lái)給高爾基照相嗎？為什么？不會(huì)的話又為什么？這樣有效提高學(xué)生閱讀興趣和表達(dá)能力。

2.讀寫(xiě)有效結(jié)合，養(yǎng)成良好習(xí)慣

除了閱讀興趣外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地閱讀、勤于練筆的習(xí)慣。由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫(xiě)句子，到中年級(jí)的寫(xiě)片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫(xiě)具體，這就要求培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，捕捉契機(jī)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去探索延伸?？捎缮俚蕉?，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字、詞、句到段到篇；例如，《秋天的雨》一課，先理解“鑰匙”與“大門(mén)”的關(guān)系，再深入到比喻的修辭手法，把秋天的雨比作鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。由淺入深，從能思考“是什么”再到能思考“為什么”；又如《美麗的小興安嶺》一課，仔細(xì)閱讀課文后回答課文主要寫(xiě)四季的景觀，再體會(huì)作者表達(dá)的喜愛(ài)和贊美之情，最后再學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法：按時(shí)間順序?qū)懩程幘坝^。借此讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定的順序?qū)懸惶幖亦l(xiāng)的景物，這樣學(xué)生自然會(huì)結(jié)合農(nóng)村生活選擇熟悉的畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)。不僅寫(xiě)作順序明確，重點(diǎn)突出，也表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

1.營(yíng)造良好氛圍，拓展閱讀訓(xùn)練提高閱讀量

首先，營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍，名人名言、座右銘、諺語(yǔ)等是語(yǔ)言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。教室個(gè)性展、班級(jí)公約、圖書(shū)角、小組口號(hào)都可以利用，讓學(xué)生隨時(shí)感受到激勵(lì)。其次，營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，教師推薦適合學(xué)生的讀本放教室圖書(shū)角，并及時(shí)更新，最好每天騰出半小時(shí)時(shí)間陪學(xué)生閱讀，并摘抄喜歡的句段，或者寫(xiě)讀后感、體會(huì)等。開(kāi)放圖書(shū)室，專(zhuān)人負(fù)責(zé)規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生課余時(shí)間有書(shū)可讀，有課外資料可查。還可以結(jié)合課外閱讀舉辦一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)等活動(dòng)，激勵(lì)他們讀好書(shū)、好讀書(shū)。最后，營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，有條件的進(jìn)行家長(zhǎng)陪讀，形成相互影響的作用，舉行親自閱讀展示活動(dòng)，提高閱讀質(zhì)量。

2.落實(shí)三維目標(biāo)，重視閱讀過(guò)程

教師要在教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和綜合性學(xué)習(xí)，在多種學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用中，落實(shí)三維目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得整體發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。在教學(xué)中，教師還要重視以讀為主。從讀中悟，在讀中思，又以悟促讀，就這樣讀悟形成相輔相成的關(guān)系，通過(guò)讀培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在閱讀中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題方法。

總之，閱讀來(lái)源于實(shí)踐，又運(yùn)用于實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生閱讀方法、把握文章內(nèi)容、體驗(yàn)情感、感悟道理、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀是一個(gè)持之以恒、艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們必須樹(shù)立信心，以“授之以漁”的心態(tài)，從基礎(chǔ)抓起，從讀、寫(xiě)、說(shuō)的點(diǎn)滴做起，提高學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華文化之博大精深的情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面地發(fā)展。