陳堯

隨著漢語教學(xué)的發(fā)展，越來越多的漢語教師和學(xué)習(xí)者開始借助影視作品來教、學(xué)漢語。以多媒體教學(xué)為手段的視聽說課因其能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，被認(rèn)為是有效的語言教學(xué)方式而備受各個(gè)院校的重視。

所謂的視聽說課，強(qiáng)調(diào)把視覺能力、聽覺能力和說話能力有機(jī)地結(jié)合起來，旨在通過影視作品，為漢語聽說讀寫的技能教學(xué)提供豐富的素材，為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的真實(shí)會話過程，以此來誘發(fā)學(xué)習(xí)者對語言的模仿和實(shí)踐，最終達(dá)到熟練地掌握外語目的語。

1 視聽說教材的發(fā)展與現(xiàn)狀

早在20世紀(jì)80年代，國內(nèi)就已將視聽說教學(xué)法用于對外漢語教學(xué)中。最早在1981年，北京語言學(xué)院電教中心拍攝錄制完成了第一部對外漢語教學(xué)的電視錄像片《中國話》，這便開啟了對外漢語教學(xué)視聽說教學(xué)的先例。隨后涌現(xiàn)出一系列對外漢語視聽說類教材，包括：以動(dòng)畫視頻為教材內(nèi)容的初中級視聽說教材《美猴王漢語》、《跟大頭兒子和小頭爸爸學(xué)漢語》，以電視劇為教材內(nèi)容的《漢語視聽說教程--家有兒女》、《秦淮人家》、《百姓生活》、《身邊的故事》、《中國人的故事--中級漢語精視精讀》，以電影題材為教材內(nèi)容的中高級視聽說教材《中國電影欣賞--洗澡》、《中國電影欣賞--霸王別姬》、《中國電影欣賞--女人的天空》（一部教材一部電影的形式）、《看電影學(xué)漢語》，以及以旅游商務(wù)視頻為教材內(nèi)容的《中國城市名片》、《中國全景》等。

現(xiàn)有對外漢語視聽說類教材多以動(dòng)畫片、電視劇、電影以及旅游商務(wù)等方面的視頻作為多媒體教學(xué)媒介。然而內(nèi)容不同的視聽說教材呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：以動(dòng)畫為題材的視聽說教材雖然頗富有樂趣，但是只適用于青少年學(xué)習(xí)者，對于中高級漢語學(xué)習(xí)者則很不適用；以電視劇為題材的視聽說教材雖然能夠展示中國人生活的方方面面，但是內(nèi)容過于瑣碎，人物關(guān)系復(fù)雜，加之電視劇集數(shù)過多，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一陣時(shí)間后很容易沒有新鮮感，感到枯燥乏味；而以電影為題材的視聽說教材雖然具有飽滿的故事情節(jié)、相對較短的時(shí)長（通常1～3小時(shí)時(shí)長）、較強(qiáng)的藝術(shù)性的特點(diǎn)，但是很難判斷哪一段或幾段電影情節(jié)應(yīng)該作為教學(xué)視聽內(nèi)容、以及是應(yīng)該以一個(gè)電影作為一個(gè)學(xué)習(xí)單元（如《看電影學(xué)漢語》）、還是應(yīng)該以一個(gè)電影貫穿整本視聽說教材（如《中國電影欣賞--霸王別姬》），加之很多中國經(jīng)典電影具有很強(qiáng)的時(shí)代背景，如《霸王別姬》、《一個(gè)也不能少》等，教師在教學(xué)前需要向?qū)W生解釋影片的時(shí)代特點(diǎn)，否則學(xué)生則很難理解，那么對于這一類的視聽說教材，是應(yīng)該以語言學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，還是以文化教學(xué)為重點(diǎn)也很難確定。

2 將微電影引入漢語視聽說課教學(xué)的優(yōu)勢

微電影，即微型電影，是近幾年流行開來的一種電影模式。它是指專門運(yùn)用于在各種新媒體平臺上播放的，具有完成故事情節(jié)的視頻短片。每個(gè)微電影的時(shí)長通常在0.5～30分鐘之內(nèi)，內(nèi)容涉及親情、友情、愛情、時(shí)尚潮流、公益教育等諸多方面。與傳統(tǒng)電影相比，微電影更加具有時(shí)間短，情節(jié)人物關(guān)系簡單，內(nèi)容主題單一以及時(shí)代性等特點(diǎn)。

將微電影引入漢語視聽說課教學(xué)將有以下優(yōu)勢：

（1）內(nèi)容具有時(shí)代性的特點(diǎn)，展示現(xiàn)代中國人的生活

與傳統(tǒng)電影相比，時(shí)代性是微電影的一個(gè)重要特點(diǎn)。微電影的內(nèi)容展示的是現(xiàn)代中國人的生活和生活方式，現(xiàn)代中國人的交際和交流方式，現(xiàn)代中國人的思想和思維方式。因此，在觀看微電影前，教師不必介紹視頻的時(shí)代背景，學(xué)生便能很快地融入電影的場景中去。此外，微電影中展示真實(shí)的情景和語境有利于學(xué)習(xí)者掌握實(shí)用的漢語口語。

（2）短小精煉，使之成為對外漢語視聽說課程內(nèi)容成為可能

微電影的時(shí)長一般在30分鐘之內(nèi)，這使得將微電影用于對外漢語視聽說課成為可能。通常對外漢語課堂的每課時(shí)為40～50分鐘，每次上課兩課時(shí)為80～100分鐘。在每次上課的兩個(gè)課時(shí)中，教師和學(xué)生可以共同完成講解生詞、知識點(diǎn)，播放微電影兩次等環(huán)節(jié)。在有限的課堂上可以讓學(xué)生觀看兩次微電影，既可以確保視頻故事的完整性，又能讓學(xué)生充分了解視頻內(nèi)容，還能滿足教師課堂的語法知識點(diǎn)的教學(xué)要求，因此，將微電影作為視聽說課教學(xué)內(nèi)容具有可實(shí)現(xiàn)性。

（3）主題單一，人物關(guān)系簡單，便于理解

由于微電影的時(shí)長有限，使其中的人物關(guān)系呈現(xiàn)出簡單的特點(diǎn)。學(xué)生在觀看微電影時(shí)，可以隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步了解故事中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，很容易理解其中的內(nèi)容。此外，每一個(gè)微電影都有一個(gè)值得深思的主題，學(xué)生可以通過微電影中展示的情節(jié)探討背后的深刻含義，借此展開討論，開口說漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以提高漢語表達(dá)能力。

（4）題材廣泛，涉及多個(gè)方面，滿足不同學(xué)生的需求

在題材方面，微電影所涉及的題材也比較廣泛，包括：時(shí)尚、公益教育、友情、親情、愛情以及商業(yè)等方面。因此，對外漢語聽說類教材中可以涉及不同題材的微電影，以供學(xué)生了解不同環(huán)境下的漢語交際，不同環(huán)境下的中國人的生活，以及微電影背后的令人深思的內(nèi)涵。題材的廣泛選取既為學(xué)生提供了不同語境，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容和知識，滿足了學(xué)習(xí)者的不同需求。

隨著更多優(yōu)秀微電影的出現(xiàn)，適用于漢語視聽說課教學(xué)的微電影材料也越來越多。筆者希望通過將微電影引入漢語視聽說課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，使學(xué)生能夠了解真實(shí)的交際語境和交際背景，學(xué)習(xí)并掌握生動(dòng)真實(shí)的漢語交際技能。

（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學(xué)院）