秦國成

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，教育環(huán)境也在不斷的改革創(chuàng)新，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中歷史教學(xué)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，加強(qiáng)能力與方法的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生主體地位，并加強(qiáng)引導(dǎo)與幫助，開展以人為本的素質(zhì)教育，促使學(xué)生全方位發(fā)展。在初中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課改背景下，本文簡要分析小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，并提出具體的教學(xué)策略，積極促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效延展、創(chuàng)新，提高小組合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)組織形式的前提下，以小組為單位教師指導(dǎo)組內(nèi)成員進(jìn)行合作的新型教學(xué)模式根據(jù)相關(guān)實(shí)踐表明，小組合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生個(gè)體能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育理念，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

1 進(jìn)行科學(xué)合理分組，明確組內(nèi)分工

開展初中歷史小組合作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組成員約至4-5人。此種分配有助于學(xué)生自我展示，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，小組應(yīng)當(dāng)遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都由不同層次的學(xué)生組成，這樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，中等生也能夠施展自己的才華。

2 營造合作學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生探究意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)合作探究氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行平等自由的學(xué)習(xí)交流，有助于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)氛圍，使師生與生生之間進(jìn)行平等、民主、和諧的交流，教師重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)并疏通學(xué)生心中的疑難問題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，培育學(xué)生質(zhì)疑批判精神，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)中的具體問題進(jìn)行反思探究，在小組學(xué)習(xí)中也能夠暢所欲言，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的探究熱情與好奇心。在歷史教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，由于大部分初中生是獨(dú)生子女，缺乏和做創(chuàng)新意識(shí)，所以在小組合作過程中，教師使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。教師可以講越王勾踐《臥薪嘗膽》的成語故事，使學(xué)生了解到合作的重要性，并掌握溝通與交流的技巧，能夠?qū)€(gè)人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，將個(gè)人優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為小組優(yōu)勢，進(jìn)而優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效果，也能夠掌握歷史知識(shí)。

3 合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

開展初中歷史小組合作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊貼歷史教材，教師詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)過程與教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感態(tài)度等方面，有效提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，開展小組合作探討，有助于幫學(xué)生擺脫困擾。由于初中階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于未知事物具有一定的挑戰(zhàn)心理，所以教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，開展多樣化的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，例如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分組在提問，讓每個(gè)小組對(duì)甲午戰(zhàn)爭時(shí)期的重要人物進(jìn)行探討，例如鄧世昌等，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析甲午中日戰(zhàn)爭的意義，教師可以事先找一些關(guān)于甲午戰(zhàn)爭的影片，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，通過視覺刺激學(xué)生感官，能夠使學(xué)生立體的了解甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)期我國的困難處境。影片觀看過后，再以小組討論的形式，學(xué)生分享各自的見解，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)，加深理解與記憶。

4 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

開展初中歷史教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以提高小組合作學(xué)習(xí)效果為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓每位學(xué)生都能夠自愿參加課堂活動(dòng)中。例如：教師在完成《辛亥革命》教學(xué)后，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，可以以小組互評(píng)的方式保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠通過觀察學(xué)習(xí)成員的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足之處，能夠體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的魅力，有助于樹立學(xué)習(xí)自信心。小組評(píng)價(jià)過后，教師再結(jié)合《辛亥革命》進(jìn)行提問“同學(xué)們，辛亥革命的主要人物有哪些？辛亥革命簽訂那哪些條例？”通過提問的方式，鞏固學(xué)生對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行探究思考，推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)學(xué)生課后不斷學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展初中歷史小組合作學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，教師節(jié)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行趣味教學(xué)，采用具有層次性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。合作教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間與生生之間的交流合作，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主探究，發(fā)揮主觀能動(dòng)性根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歷史知識(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（作者單位：重慶市酉陽縣銅鼓中學(xué)）